一年级数学教案上册

一年级数学教案上册今天上课的老师真多。谁愿意向老师介绍自己？你愿意介绍你自己以及你前面和后面的学生吗？先来看看一年级数学教案第一册！欢迎咨询！一年级数学教案上册1一、分析任务:六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：(1)你知道世界上都有哪些钱吗?(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?(3)你知道人民币都分哪些种吗?(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?(5)你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。三、教学设计：教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：(一)导入1.(课件显示“购物”两字)师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?生：购物师：购物是什么意思呢?生：买东西~~~~~。师：对，买东西就要用到钱。师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢?生：人民币。师：好!我们今天就来认识人民币。(板书：人民币的认识)(二)讲授新课1集中学习、认识各种面值的人民币。师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。(同桌合作)师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始!(教师巡视)师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)师：说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)(第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元)(一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现)师：两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币，纸币的课件)生：一个是纸币，一个是硬币。师：对，他们制作的材料不一样。师：两个硬币的背面是什么?生：国徽。师：国徽是什么?生：是我们国家的标志。师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。2给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样?(课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54)生：很乱。师：那你们能把它们有规律地分一分吗?(请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类)师：哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?生：按数字分。师：还有不一样的吗?生：硬币纸币分。生：按元、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队?生：元是老大，角是老二，分是老三(随小朋友说，意思表达清楚就可以)师：小朋友说得真好!下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗?发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗?生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗?生：这是样币。师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。3简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗?(课件出示)一张两角可以换--()张一角，一张五角可以换--()张一角。师：(教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换!)同桌小朋友动手相互换一换5角(教师巡视)师：(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下?(分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角)师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。(用他们准备的钱)(教师巡视)师：换好了吗?你是怎么换的，谁愿意来告诉老师?(分别请3组小朋友)4学习1元=10角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买?(将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种)师：老师可以卖给他吗?还有不同的付法吗?(进行3-4组，用不同的分法进行)师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么?师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角?1元=10角(板书，课件出示)师：那你们能猜猜1角等于多少分吗?用你手里的学具来验证一下。生：1角=10分(师板书)师：好!下面我们来看这些题，说说你是怎么想的?(课件出示练习20角=()元3元=()角1元2角=()角)(三)游戏，逛超市师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西?师：好!下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意(准备卡通售货员的帽子)师：谁愿意来买，带上你需要的钱!(操作中，教师指导：你把他的钱数了吗?问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么?并穿插进行礼貌教育)师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否?师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗?(四)小结师：这节课你学会了什么?让学生谈谈自己这节课的感受。(五)板书设计人民币的认识元角分1元=10角1角=10分一年级数学教案上册2上和下教材分析：1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思考方式去实践，去应用。教学目的：1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下、前、后”的基本含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。2、让学生经历确定“上、下、前、后”位置关系的实践操作活动过程，初步感受“上、下、前、后”方位的相对性。3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。教学重点：正确辨别“上、下”和“前、后”的位置。教学难点：理解“上、下、前、后”位置的相对性，能辨别一定的空间方位。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：课本，文具盒等。教学过程：一、设疑自探(10分钟)(一)游戏导入，感知上、下、前、后：大家根据教师的口令做游戏好吗?(教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后)大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后看到这个课题你能提出哪些问题?预设问题：(1)学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助?(2)怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢?(3)学习这节课在我们的生活中有什么作用?出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并思考下面的问题：(二)出示自探提示：(1)图上都画有哪些物体?(2)汽车在火车的什么面?(3)火车在汽车的什么面?(4)汽车在轮船的什么面?(5)轮船在火车的什么面?(6)汽车的下面有什么?先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。二、解疑合探(15分钟)1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(5、6)，可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的;但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。4、反馈练习(1)简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。做一做第1题。(2)趣味应用，培养思维的灵活性观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学?趣味测试：(1)小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站?(2)小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站?三、质疑再探(5分钟)回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。预设问题：1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面?2、怎样才能正确辨别上、下，前、后的位置?3、怎样用“上、下，前、后”描述物体的相对位置?四、运用拓展(10分钟)1、通过今天的学习，你知道了什么?你能用“上、下、前、后”说一句话，讲一讲教室里(或校园中)一件物品的位置吗?2、请你画一画：先画一个三角形，在它的下面画圆，在它的上面画长方形，在它的前面画五角星，在它的后面画正方形。3、学生谈学习收获。教师：本节课上你的收获是什么?请说出来与大家共同分享。4、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：上下前后汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。汽车在轮船的上面，轮船在火车的下面。李林在王英的前面，王英在李林的后面。张宁在李林的后面，王英在张宁的前面。一年级数学教案上册3活动一：认识我的前后过程：创设情境，引入教学。1、今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗?2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一(三)班43个可爱的同学，我的后面是黑板。今天在这里我们一起上一节数学课：前后(板书)3、写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?4、学生发表自己的意见。5、他说的对吗?那什么是前?什么是后?师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学;我的背对着的方向是我的后面就是黑板。6、你们的前后是什么呢?全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁?后面是谁?面向听课老师，你的前面是谁?后面是谁?同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁?后面是谁?再想像一下，如果面向走廊，你的前面是谁?后面又是谁?要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。活动二：排队买票过程：在情境活动在中体验前后1、上课前，笑笑向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。(电脑出示)2、笑笑排到哪儿?你怎么知道的?她前面有几个人?她后面有几个人?3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗?(同桌互说)4、请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有?两人说一说。你的同桌说的对吗?在说的时候你遇到什么困难了吗?活动三：按要求做动作1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号，按顺序第一排1号，第二排2号依此类推.2、教师讲解规则教师要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到红花.师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些?生复述。师：-同学小耳朵灵3、活动开始：①