苏教版三年级数学上册除法教案

苏教版三年级数学上册除法教案根据除法的结果，可以分为刚除法完和除法后剩余两种情况。你能表达一下这个刚做完的除法吗？来看看苏教版三年级数学上册的分科教案吧！欢迎咨询！苏教版三年级数学上册除法教案1一、探索导入1、组织分铅笔活动，并填表。(1)要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分?(2)指名说说。(3)学生操作，完成P、1表格。每人分几枝分给几人还剩几枝23456(4)班内交流，师生共同完成表格。2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类?3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的;一类是有剩余的。二、揭示课题今天这节课我们要学习一种新的除法。(板书：有余数的除法)三、探索新知1、写平均分后没有剩余的除法算式。板书：10÷2=5(人)10÷5=2(人)2、指名说说10÷2=5(人)中各部分的名称，这道算式表示的意思。3、学写平均分后有剩余的除法算式。学生试着写，教师指导写法：如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人(边说边写10÷3=3(人))，还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)4、学__均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。师：根据1(枝)的意思，谁能给它起个名字?(板书：余数)5、学__均分后有剩余的除法算式的读法。学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。(1)写算式。(2)读算式。(3)指名说说各部分的名称及意义。四、巩固深化1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的()和算式填写完整。集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么?”学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。3、“想想做做”第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。五、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。苏教版三年级数学上册除法教案2一、激趣导入，设置悬念师：同学们喜欢做游戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好?游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试?你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。二、学习有余数的除法算式1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒?生：4根小棒。2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?出现了什么情况?请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。3、学生汇报摆的结果。师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况?生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。(板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除法算式表示出来吗?生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板)三、学习用竖式表示除法算式1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗?2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?学生列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗?(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?3×4最接近什么?)四、探讨除数和余数的关系。1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢?生1：余数是3。生2：余数是1。生3：余数是2。……师：为什么不能是5或超过5呢?2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢?(学生讲，老师显示情况)余数也是多少?哪余数为什么不会出现5或比5大呢?4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填。五、做练习1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。3、考考你。★÷8=◇……□(余数是多少?)六、总结通过这节课学习，你学到了什么?七、游戏师：回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗?苏教版三年级数学上册除法教案3教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学准备：小棒、课件。教学过程：一、复习导入1、复__均分的含义。2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。二、探究新知1、出示10根小棒(1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份?(2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。(10除以2等于5表示10里面有5个2.)2、分组操作，进行记录。(1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分?学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同?(3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分?3、汇报：(1)指名汇报，同时将表格填写完整。(2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?那几种?4、交流：(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。)(2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)问：按要求怎样列式(板书：10÷3)，为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书：10除以3等于3余1.)(3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。)5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今天我们学习的内容。(板书课题：有余数的除法)6、小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。二、教学列11、出示列1(1)用算式表示，再说说算式的含义。2、出示列1(2)用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称，三、巩固练习：课本60页的“做一做”(1)学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8(组)……1(个)23÷3=7(组)……2(个)说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么?(2)完成第2小题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数各表示什么?三、巩固练习1、完成教材“练习十四”第1题。引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。2、完成教材“练习十四”第2题。出示题目14只小鸭，每()只一份，有()份，还剩()只。14÷□=□(份)……□(只)14只小鸭，平均分成()份，每份有()只，还剩()只14÷□=□(只)……□(只)学生独立思考，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。四、全课小结：这节课你有什么收获?[板书设计]认识有余数的除法正好分完的分后有剩余的10÷2=5(份)10÷3=3(份)……1(根)6÷2=3(盘)7÷2=3(盘)……1(个)