数学s版三年级上册教案

数学s版三年级上册教案刺猬摘了几个苹果？每个小动物篮子里的6个苹果6530个(件)已经被吃光了。还剩多少苹果？让学生分组谈论他们的计算方法，然后汇报。来看看数学S版三年级上册教案吧！欢迎咨询！数学s版三年级上册教案1教学目标：1.知识目标使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。2.能力目标使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。3.情感目标使学生在学习过程中获得成功的体验。教学重点：多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。教学难点：加进上来的数。教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。教学内容：P32-P33。教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，准备乘火车去，(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?二、探究新知，建立模型1.列算式72×5=?2.学生自己探索计算方法。汇报方法(1)70×5=3502×5=10350+10=360(2)竖式计算72×5=360(个)小组讨论，汇报计算时要注意什么?(1)相同数位对齐，从个位算起。(2)不要忘了把进上来的数加上。(3)十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3.你还能提出哪些问题?7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算，交流算法。答：7节硬座车厢可乘826人。强调需要注意以下几点(1)忘记加后面进上来的数。(2)进位时加错。(3)错用进上来的数去乘另一个因数。三、巩固练习，理解应用1.学生独立完成33页1题，核对答案。2.三年级有4个班，每班45人，一共多少人?其中男同学有91人，女同学有多少人?在练习本上完成，两名同学板演。3.33页3题，小组竞赛。4.33页4题(1)要求标出出发后2时火车的大概位置，也就是在图中标出全程的一半。(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?45×2=90(千米)120×4=480(千米)90+480=570(千米)答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。四、作业练习册相关练习。数学s版三年级上册教案2教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。教学过程：一、情境导入。1、出示口算卡，学生口答后揭示本节课探究内容。2、创设“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。二、探索新知。1、引导学生猜想：0×5=?(1)请学生独立思考，先自己算算结果。(2)引导学生说出自己的结果，并试着加以说明。2、结合数学情境，理解算法：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”。3、推理归纳。(1)根据0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8„„又是得多少。(2)让学生做课本34页的“算一算”，指名口答。(3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”)。(4)引导学生认识：0和任何数相乘都得0。4、根据以上的结论判断下面哪道题的得数大?画“√”√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()0×1×2×3×4×5×6×7×8×9()5、试一试——探究算理。(1)一个乘数末尾有0：130×5=?①学生独立用自己喜欢的方法计算。②引导交流自己的算法。③教师指导学生学习“先将13和5相乘，再在乘得得数的末尾添上一个0”的写法。(2)一个乘数的中间有0：402×3=?(学生独立计算后说一说自己的想法。)三、拓展应用。1、算一算，填表。2、争当“数学医生”。3、小狗送信。(1)小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米?(2)小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。四、课堂小结在这节课中，我们发现了一个什么问题?五、布置作业教材第35页“练一练”的第1～2题。数学s版三年级上册教案3教学目标：1.知识与技能：探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”2.过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。教学难点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教具准备：投影片、课件教学过程：一、故事导入。出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果?结果是多少?二、玩中学1、探索有关0的乘法规律。(1)出示情境图，引导观察。引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。(2)独立计算，提出问题。0×37×00×26引导学社列举出类似的口算题，如：8×0=?19×0=?0×14=?。。。(3)总结规律学生观察教师板书上的算式，说一说你从中发现的什么?2、探索因数中间有0或末尾有0的计算(1)独立探索计算方法让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘?(2)组内交流小组之间交流自己的计算方法，结合13×5=65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下来。(3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法出示题目402×3，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思考：看一看结果你发现了什么?最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。三、学中做1.完成“练一练”第1题。引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化规律。2、完成“练一练”第2题。引导学生独立解答，结合具体的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题，第二个问题解答时为什么要乘3.3、完成“练一练”第3、4题。第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。4、下面计算对吗?把不正确的改正过来。5、总结(1)这节课我们学习了什么内容?(2)过这节课的学习你知道了什么?(3)你对自己的表现满意吗?你觉得谁表现的好?