2022年度青岛版三年级上册数学教案

2022年度青岛版三年级上册数学教案所以，我们来玩个游戏。你看老师手里有很多花。现在给第一个学生两朵花，给第二个学生三朵花。你能说出老师手里的花的数量吗？来看看2020青岛初三上册数学教案吧！欢迎咨询！2020青岛版三年级上册数学教案1教学目标1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学准备1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)教学重点理解面积的含义，体验比较策略的多样性。教学难点理解面积含义，比较两个图形面积的大小。教学过程一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。学生猜测图形面积的大小。②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。师巡视指导。③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。④师引出数格子的方法。三、应用。1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生观察后举手回答。2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。让学生知道比较时格子的大小要一样。3、书本40页画一画。四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。1、由智慧老人送礼物引出。2、教师提出活动具体要求。3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。五、总结在今天的学习中，你都知道了些什么?2020青岛版三年级上册数学教案2教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。2.培养学生分析应用题的能力。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点：应用题的分析方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题师：同学们，我知道你们来自______，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。出示图片师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：播放果园图片师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。出示图片一果园里种有桔子树和脐橙树。出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)师：对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。二、新授(一)出示图二师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢?出示例1:桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。讨论例题的解法，师问。(1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。)(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答)师板书：①脐橙树有多少棵?340+60=400(棵)(3)第一步算出了脐橙树有400棵，第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答)师板书：②一共有多少棵?340+400=740(棵)答：桔子树和脐橙树一共有740棵。(二)引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别。桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?340+400=740(棵)桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?①340+60=400(棵)②340+400=740(棵)师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?)师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树。)师小结：我们在解答只有两个已知条件的应用题时，必需认真审题，弄清条件与问题，如果根据已知条件能直接求出问题的答案的，就用一步解答;如果根据已知条件不能直接求出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答。三、巩固练习师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：出示图三这里又有两个数学问题，出示练习题1、2.1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树?①全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法。②指名说出解题过程，师板书算式及答案。2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树?①全班读题，找出已知条件和问题，独立解答。②指名说出解题过程，师板书算式及答案四发展练习出示图四师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，黄澄澄的果实挂满了枝头，两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入，你们愿意吗?出示练习张大爷家的桔子买了4万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的2倍，张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱?①(出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡视指导②指名说出解题过程，订正答案3、李大伯家的脐橙买了9万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的3倍，李大伯家的桔子和脐橙一共卖了多少钱?①(出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡视指导②指名说出解题过程，订正答案五、小结评价在我的家乡——寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很多，他们用自己勤劳的双手发家致富，收获着成功和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获?学会了什么?六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题2020青岛版三年级上册数学教案3教学目标：1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题;2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题;3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣;教学重点：两步应用题结构的把握以及数量关系的分析教学过程：一、开门见山、揭示课题同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识?你还想对应用题有哪方面的了解?二、游戏激趣、明白结构那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花，现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗?如果老师说，比第一个学生多8朵呢?或说，是两学生的花的总数呢?你能说出来吗?师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。三、师生互动、学习新知国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧!出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花?”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么;用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段];请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系;学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。四、尝试创造、加深理解小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看;学生汇报创造的成果。五、巩固练习、学以致用完成课后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道题。六、阅读课本、学会发现请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新发现。