《一元一次不等式》说课稿（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《一元一次不等式》说课稿（精编5篇）作为一个无私奉献的老师，可能有必要写听课笔记，可以让教学更加科学。优秀的讲稿有什么特点？以下是网友收集整理的《一元一次不等式》课堂笔记(精选几篇)。欢迎阅读收藏。《一元一次不等式》说课稿1一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《一元一次不等式、一元一次方程、一次函数》是苏科版八下第七章第七节内容。在此之前、学生已学习了一元一次不等式、一元一次方程、一次函数基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中数学学习阶段中、占据重要的地位、以及为其他学科和今后高中数学学习打下基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析、考虑到学生已有的认知结构心理特征、制定如下教学目标：（1）、知识目标：认识并理解一元一次不等式、一元一次方程、一次函数的内在联系及在解决问题时的不同作用。（2）、过程与方法通过用一元一次不等式、一元一次方程、一次函数解决问题、培养学生用联系变化的观点看问题的意识及数形结合的解题能力。（3）情感、态度与价值观通过对解决实际问题的教学、引导学生从现实生活的经历与体验出发、激发学生对数学问题的兴趣、使学生了解数学知识的功能与价值、形成主动学习的态度、通过理论联系实际的方式、通过知识的应用、培养学生唯物主义的思想观点。3：重点、难点以及确定的依据：本课中一元一次不等式、一元一次方程、一次函数的内在联系是重点、灵活使用一元一次不等式、一元一次方程、一次函数解决实际问题是本课的难点、下面、为了讲清重难点、使学生能达到本节课设定的教学目标、我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略：教法：据本节课教学内容和八年级学生的年龄、心理特点及目标教学的要求、本节课采用引导探究法；让学生以观察实例为基础、用归纳的方法形成概念、把教学过程转化为学生观察、发现、探究的过程、再现知识的“发生”和“发现”及“形成”的过程、让学生的知识形成网状结构、使知识能相互交融、培养学生触类旁参考资料，少熬夜！通的能力。学法：建构主义教学构想的核心思想是：通过问题的解决来学习。根据本节课的特点、采用自主探究、合作交流的探究式学习方法。三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：中学生心理学研究指出、初中阶段是智力发展的关键年龄、学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展、观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看、初中学生好动、好奇、好表现、抓住学生特点、积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式、定能激发学生兴趣、有效地培养学生能力、促进学生个性发展。生理上、青少年好动、注意力易分散、爱发表见解、希望得到老师的表扬、所以在教学中应抓住学生这一生理特点、一方面要运用直观生动的形象、引发学生的兴趣、使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会、让学生发表见解、发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上：（1）知识掌握上、学生原有的知识一元一次不等式、一元一次方程、一次函数、许多学生出现知识遗忘、所以应全面系统对学生的自由讨论加以指导、引导学生如何研究一次不等式、一元一次方程、一次函数的内在联系、共同揭示“等与不等”这对矛盾的双方、在一定的条件下是可以转化、从而使学生更深刻地理解等与不等的辨证关系。（2）学习本节课的知识障碍是一次不等式、一元一次方程、一次函数的内在联系学生不易理解、所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。3、动机和兴趣上：明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性、激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：四、教学程序及设想：1、由“弹簧挂物问题”导入把教学内容转化为具有潜在意义的问题、让学生产生强烈的问题意识、使学生的整个学习过程成为“猜想”、继而紧张地沉思、期待寻找理由和证明过程。在实际情况下进行学习、可以使学生利用已有知识与经验、同化和索引出当前学习的新知识、这样获取的知识、不但易于保持、而且易于迁移到陌生的问题情境中。在本问题中使学生感受到一元一次不等式、一元一次方程、一次函数的内在联系。2、导疑：得出本课新的知识点是：一元一次不等参考资料，少熬夜！式、一元一次方程、一次函数的内在联系。3、导研：讲解例题。……我们在讲解例题时、不仅在于怎样解、更在于为什么这样解、而及时对解题方法和规律进行概括、有利于发展学生的思维能力。在题中：引导学生围挠一元一次不等式、一元一次方程、一次函数的内在联系展开从多个角度进行思考。4、导练：课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。5、导评：总结结论、强化认识。知识性内容的小结、可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结、可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用、并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。6、变式延伸、进行重构。重视课本例题、适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出、有利于学生对知识的串联、累积、加工、从而达到举一反三的效果。7、板书。8、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练、既使学生掌握基础知识、又使学有佘力的学生有所提高、从而达到拔尖和“减负”的目的。（教学程序：（一）、课堂结构：导入、导疑、导研、导评、导练、布置作业等几部分。（二）、教学简要过程：1、复习提问：（理由是：）；2、导入讲授新课：；3、课堂练习：4、新课巩固：5、作业布置；）五：作业布置：《一元一次不等式》说课稿2一说教材《一元一次不等式》是人教版必修教材第章第课时的教学内容。在此之前、学生们已经学习了一元一次方程这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题的理论、知识是学好以后课题的基础、它在整个教材中起着承上启下的作用。二说教学目标根据本教材的结构和教学内容分析、结合七年级学生的认知结构和心理特点、我将制定以下三个教学目标：1、了解一元一次不等式的概念；会解一元一次不等式。2、通过学习对一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究过程、体会类比数学思想方法。参考资料，少熬夜！3、培养学生理论联系实际的思维能力及总结概括能。三说教学重、难点根据教学大纲和新课程标准的要求我认为本节课的教学重点是让学生掌握一元一次方程的概念、并会类比解一元一次方程的步骤解一元一次不等式。本节课有两个教学难点：把不等式中的未知数化为1这一步时、应根据不等式的性质确定不等号的方向是否改变；会灵活运用一元一次不等式的概念及解法的知识解决相关的数学问题。四说教法、学法数学知识相对比较抽象、学生在学习是觉得很枯燥、接受新知识会比较困难。为了激发学生学习的主动性、积极性我采用了趣事导入法、类比法。根据七年级学生注意力不太集中、又好动的心理特点我采用了合作讨论法和自主探究法以提高学生自觉学习的习惯。五说教学过程在本节课的教学过程中、我能够根据学生的认知结构和心理特点选择合适的教学方法、激发学生学习的主动性、积极性、将新知识化难为易、提高本节课的教学效果。我主要从以下五个环节进行教学的。1、回顾旧知、导入新课首先通过鲁班造锯的故事引入课题、这个故事也正体现了数学中常用的类比数学思想、既能激发学生学习的兴趣、同时这种类比思想有利于提高学生的创造性。再让学生通过解1道含有分母的一元一次方程、进而回顾一元一次方程的概念和解一元一次方程的步骤达到温故知新的目的。2、探究新知在教学新课的过程中根据教材的重、难点；学生已有知识的实际现状选择合适的教法和学法并运用多媒体辅助教学以最大限度的提高教学效率。首先我设计了4道很简单的小问题题（用不等式表示下列各式）得出4个一元一次不等式让学生观察其共同特点从而很顺利的概括出一元一次不等式的概念；再给出5个不等式让学生判断是否为一元一次不等式从而加深对概念的理解；再启发学生类比解一元一次方程的步骤探究一元一次不等式的解法和步骤、进一步比较知其联系与区别、有利于提高学生的概括总结能力。3、巩固练习通过学生自主合作解2个一元一次不等式、一个不含分母、不含等号、一个含有分母、含有等号。这样由浅入深的设计让学生更容易注意到在数轴上表示解集参考资料，少熬夜！时若包括分界点画实心点、若不包括分界点画实心点。4、小结设计一个问题（议一议）：解不等式移项时应注意什么？系数化为1时应注意什么？在数轴上表示解集时应注意什么？是本节课的知识系统化。注意：解不等式移项时要变号但不改变不等号的方向；系数化为1时不等式两边同除以或乘负数时不等号的方向要改变；在数轴上表示解集时若包括分界点画实心点、若不包括分界点画空心点。5、作业布置让学生把教材第126页第1题和第2题写在课堂作业本上以进一步巩固本节课的知识。总之、本节课在教学时我采用的是故事导入法、类比数学思想方法。由古代著名的工匠鲁班经过茅草割手的事实类比发明了锯子导入课题、让学生体会类比的数学思想方法的重要性和创新性。从而让他们通过回顾和练习解一元一次方程的过程、借助类比思想探索一元一次不等式的解法、深刻体会温故知新的成就感、进而轻松愉快的获得新知识。《一元一次不等式》说课稿3我从教材分析、学情分析、教学目标、教学手段、教学过程这五个方面来进行说明。一、教材分析《一元一次不等式组》是华东师大版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第八章第三节、我把本节内容分为两个课时、第一课时是一元一次不等式组的概念及解法、第二课时是不等式组的实践与探索。今天、我说课的内容是第一课时。《数学课程标准》对本节的要求是：充分感受生活中存在着大量的不等关系、了解不等式组的意义；会解简单的一元一次不等式组、并会用数轴确定解集。《一元一次不等式》的主要内容是一元一次不等式（不等式组）的解法及其简单应用。是在学习了有理数的大小比较、等式及其性质、一元一次方程的基础上、开始学习简单的数量之间的不等关系、进一步探究现实世界数量关系的重要内容、是继一元一次方程和二元一次方程组之后、又一次数学建模思想的学习、也是后继学习一元二次方程、函数及进一步学习不等式的重要基础、具有承前启后的重要作用。《一元一次不等式组》是本章的最后一节、是一元一次不等式知识的综合运用和拓展延伸、是进一步刻画现实世界数量关系的数学模型、是下一节利用一元一次不等式组解决实际问题的关键。因此、我把本节课的教学重点确定为一元一次不等式组的解法。参考资料，少熬夜！数学课程应当从学生熟悉的现实生活开始,沿着数学发现过程中人类的活动轨迹,从生活中的问题到数学问题,从具体问题到抽象概念,从特殊关系到一般规则,逐步通过学生自己的发现去学习数学、获取知识。得到抽象化的数学知识之后,再及时地把它们应用到新的现实问题上去。按照这样的途径发展,数学教育才能较好地沟通生活中的数学与课堂上的数学的联系,才能有益于学生理解数学,热爱数学和使数学成为生活中有用的本领。本节课、既有概念教学又有解题教学、而概念教学、应该从生活、生产实例或学生熟悉的已有知识引入、引导学生通过观察、比较、分析、综合、抽取共性、得到概念的本质属性。在此基础上归纳概括出概念的定义、并引导学生弄清定义中每一个字、词的确切含义。华师版的教科书中、只设计了一个问题情境、我感觉还不够、不能从一个问题抽象出概念的本质。因此、在这里我又增加了一个问题情境、以增加对不等式组概念的理解、加强数学应用意识的培养。二、学情分析从学生学习的心理基础和认知特点来说、学生已经学习了一元一次不等式、并能较熟练地解一元一次不等式、能将简单的实际问题抽象为数学模型、有一定的数学化能力。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生一定的困惑。这个年龄段的学生、以感性认识为主、并向理性认知过渡、所以、我对本节课的设计是通过两个学生所熟悉的问题情境、让学生独立思考、合作交流、从而引导其自主学习。基于对学情的分析、我确定了本节课的教学难点是：正确理解不等式组的解集。三、教学目标在教材分析和学情分析的基础上、结合预设的教学方法、确定了本节课的教学目标如下：1、通过实例体会一元一次不等式组是研究量与量之间关系的重要模型之一。2、了解一元一次不等式组及解集的概念。3、会利用数轴解较简单的一元一次不等式组。4、培养学