2022年度新人教版二年级上册数学教案大全

2022年度新人教版二年级上册数学教案大全课前预习，创设生动情境，激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作和抽象概括的结合，体验乘除法的意义，发展学生的数感和符号感。以下是网友认可的以下内容，希望对你有所帮助，2020新人教版二年级上册数学教案一教学目标知识与技能：(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。(2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。情感、态度与价值观：(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重难点重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。教学工具课件教学过程1.情景导入师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?碰碰车、水上游船、猴子爬树……出示课件中的游乐场游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?生1：看到了过小火车、碰碰车……生2：玩过小火车的有20人。生3：碰碰车上也有8人。……师：你们是怎么知道的?生2：我是数的。生3：我是算的。板书：2+2+2+2=8今天我们一起学习怎么用乘法计算。2.探究新知学习第47页例1(1)。提出问题：a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。汇报：每个加数都是相同的。学习第47页例1(2)。出示课件中的例题图片。a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。汇报：每个加数都是相同的。学习第47页例1(3)。根据上面所讲，请同学们自学这个例题。汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式：2×7=14或7×2=14师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?师：你们知道乘法算式怎么读吗?指名回答，师生更正。2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。3.教学“2×7=14”的意义。小组讨论乘法的意义。汇报结果。师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?学习第48页例2。师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?5+5+5=155×3=153×5=153和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。4.课堂练习。把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。5.拓展提升。加法算式：___________乘法算式：_____或_____b.把练习九的1、2、3独立完成。课后小结提问：这节课你学会了什么呢?师生总结：a求几个相同加数的和用乘法计算简便。b左斜右斜的×就叫乘号。c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。板书乘法的初步认识加数相同的加法，用乘法表示比较简便。5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=157个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=142×7=14读作：2乘7等于147×2=14读作：7乘2等于145+5+5=155×3=153×5=152020新人教版二年级上册数学教案相关文章：★★★★★★★★★★2020新人教版二年级上册数学教案二教学内容：P36我长高了教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。2、巩固统计的知识。教学重点：进一步建立长度观念。教学难点：能准确测量，收集数据。教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)教学过程：一、谈话引入。1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法)3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)二、小组活动要求。1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。2、组长做好记录工作。(教师巡视指导)三、小组开始活动。四、汇报、记录数据。1、把测量的数据汇报记录在黑板上。2、完成学生身高统计表。3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?五、课堂总结。2020新人教版二年级上册数学教案三教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。教学目标1.使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。教学过程一、创设情境谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)提问：你看到了什么?小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。]揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)二、合作探究1.指导观察。出示并介绍小猴。示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]2.换位观察。谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。学生观察后，组织反馈。继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]3.学会判断。谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。]三、活动交流1.“想想做做”第2题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?学生独立完成后，组织反馈。2.“想想做做”第3题。谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?学生到黑板上分别指出自己看到的视图。提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)四、课堂总结提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?