小学数学优秀教案参考

小学数学优秀教案参考让学生从小养成自主学习、敢于探索的好习惯。在整除分数的教学中，我给学生学习的主动权。让他们动手，集思广益，根据操作算出方法。以下是网友整理的一份关于小学数学的教案。欢迎咨询！小学数学教案1教学目标：1、使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环形面积。2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。3、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：培养综合运用知识的能力。教学难点：培养综合运用知识的能力。教具准备：多媒体课件、实物投影、环形教具。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、口算：32425282922022π3π6π10π7π5π3、填表rdCS3cm9cm10m12.56m填写要求(1)学生独立计算，教师巡视进行个别指导。(2)汇报解答过程及结果。(3)周长是12.56时面积也是12.56，能说周长和面积相等吗?三、新知探究(一)、教学环形面积。1、结合实物光盘，课件出示题目要求例2光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少?2、课件出示自学提纲：(1)认真读题，理解题意。分析已知条件及问题。(2)想一想如何解决这个问题。(3)小组内交流自己的想法。3、小组汇报不同的解题思路。解法1：环形面积=大圆面积-小圆面积3.14×623.14×22=3.14×36=3.14×4=113.04(平方厘米)=12.56(平方厘米)113.04-12.56=100.48(平方厘米)解法2：3.14×(62-22)=100.48(平方厘米)4、小结环形的面积计算公式：S=πR2-πr2或S=π×(R2-r2)(二)完成做一做：一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少?三、当堂测评(课件出示)1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少?选择正确算式A、(18.84÷3.14÷2)2×3.14B、(18.84÷3.14)2×3.14C、18.842×3.142、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多少?学生独立完成，教师巡视发现存在问题。学生汇报解题方法及结果。自我评价。四、课堂小结。1、这节课的学习内容是什么?2、求圆的面积时题中给出的已知条件有几种情况?怎样求出圆面积?已知半径求面积S=πr2已知直径求面积S=π()2已知周长求面积S=π()23、环形面积：S=π(R2-r2)设计意图：1、重视教具的作用。在圆面积的教学中，在我带领着学生利用教具进行操作，在此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成长方形面积的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推导出圆的面积计算公式。2、培养学生自主学习的习惯。教学环形的面积计算时，我充分放手给学生，让学生通过思考讨论领悟出求环形的面积是用外圆面积减去内圆面积，并引导他们发现这两种算法的一致性，同时提醒学生尽量使用简便算法，减少计算量。教学后记小学数学教案2单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用，会正确地读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。单元难点：比较复杂的百分数应用题。第一课时：百分数的意义和写法教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教具准备：多媒体课件、投影机。教学过程：一、情境创设(投影出示)1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。(1)一张桌子的高度是米。(2)一张桌子的高度是长度的。(引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量;表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)2、出示课本第77页情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。二、新知探究(一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。(二)自学探究1、教师课件出示自学提纲：(1)理解百分数的意义。(2)百分数和分数的联系及区别：(3)会读、写百分数。2、学生自学课本第77、78页。教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。小组内解决疑难问题。3、全部逐步汇报。(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。(2)分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。(3)百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。I教师写出一个百分数让个别学生读出。(4)百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。教师出示数个读作让学生写出如：百分之九十写作：90%;百分之六十四写作：64%;百分之一百零八点五写作：108.5%。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)4、同桌互说、互写百分数。三、当堂测评(课件出示)1、写出下面的百分数(30分)。百分之四十百分之二十四点七百分之一百二十2、读一读下面百分数(30分)。35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%3、选择合适的百分数填空(40分)。2%15%120%98%100%0.0001%(1)今天上课，积极举手的同学占全班人数的()。(2)小汽车的速度是卡车速度的()。(3)只要同学们认真听讲，这个单元的及格率一定会达到()。(4)大海捞针的可能性是()。(5)我校学生的近视率高于()。学生独立完成教师巡看，及时发现学生的错误。小组内讲评、订正。教师对学生进行用眼保健、专心听讲的教育。四、课堂总结这节课有什么收获?游戏请这节课学会的同学举手，(全班48人)，谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况。(这节课学会的人数占全班人数的%)现在四个组的人数同样多，如果其中一组同学举手，举手的人数可用什么百分数表示?(25%)它表示的意义是什么?两组同学举手呢?三组呢?设计意图：1、本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数;第二层：理解百分数的具体含义;第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。2、当堂测评及时检查了学生对知识的掌握情况，并适时对其进行教育。3、提倡学生自学，教师引导。培养学生自学习惯的养成。教学后记六年级上册数学教案小学数学教案3教学目标：1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3、灵活解答几何图形问题。教学重点：认真审题，分辨求周长或求面积。教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。2、分辨面积与周长有什么不同?(1)概念圆的周长是指圆一周的长度圆的面积是指圆所围成的平面部分的大小。(2)计算公式求圆的周长公式：C=πd或C=2πr求圆的面积公式：S=πr2(3)使用单位计算圆的周长用长度单位计算圆的面积用面积单位二、练习巩固1、判断下面各题是否正确，对的打“√”，错的打。(1)计算直径为10毫米的圆的面积的列式是3.14×(10÷2)²。()(2)半径为2厘米的圆的周长和面积相等。()(3)把一头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大面积是28.26平方米。(栓绳处不计算在内)()(4)面积：3.14×62=3.14×12=37.68()2、量出求半圆面积所需的数据，测量时保留整厘米数。再计算出它的周长和面积。⑴半圆的周长是多少厘米?2×3.14+2×2=6.28+4r=2cm=10.28(cm)(2)半圆的面积：3.14×22+=3.14×4=12.56(平方厘米)3、一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少：已知：C=25.12米求：S=?r=25.12÷(2×3.14)S=πr2=4(米)=3.14×42=50.24(平方米)4、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0.5分米,这个环形的面积是多少平方分米?已知：R=7厘米=0.7分米r=0.5分米求：S=?S环=π×(R2-r2)3.14×(0.72-0.52)=3.14×0.24=0.7536(平方分米)三、课堂提高1、思考题p71(8)一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大?(分组讨论,探讨面积的大小)(1)围成长方形：31.4÷2=15.7(m)(长和宽的和)长×宽=面积当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大.(2)围成圆形直径：31.4÷3.14=10(m)半径：10÷2=5(m)面积：3.14×52=78.5(m2)(3)比较：长方形面积：61.6m2正方形面积：61.6225m2圆面积：78.5m2围成圆的面积最大。2、思考题p71(9)、(10)四、课堂总结设计意图本节课是是为避免学生把圆的面积与周长混淆。因此我特意设计了本堂对比课。对比我，我引导学生分清以下几点：(1)圆的面积是指圆所围平面部分的大小，而圆的周长是指圆一周的长度。(2)求圆面积公式是S=πr2，求圆周长的公式是C=πd或C=2πr。(3)计算圆的面积用面积单位，计算圆的周长用长度单位。根据以上三方面，帮助学生理清了圆的面积和周长的不同之处，我想练习中反映出来的情况会较好。教学后记：小学数学教案4第一课时位置(一)教学目标：1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：投影仪、本班学生座位图教学过程：一、复习旧知，初步感知1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?学生介绍位置的方式可能有以下两种：(1)用“第几组第几个”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新知探究1、教学例1(出示本班学生座位图)(1)如果老师用第二列第三行来表示-同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)(3)教学写法：-同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)2、小结例1：(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}3、练习：(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。(