六年级数学简短教案精编4

六年级数学简短教案精编4学习数学需要我们找到正确的方法。有的同学就是一开始解题就找不到正确的方向，导致陷入死胡同。做题前，我们要多读几遍，认清题意，再去做。以下是网友整理的关于六年级数学第一册的教案。欢迎咨询！六年级数学1学目标：1、知识与技能：联系生活实际，引导学生认识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，掌握求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识。2、过程与方法：引导学生经历探索、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，自主建构知识，归纳出求百分率的方法。3、数学思考：使学生学会从数学的角度去认识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。4、情感、态度与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。教学重点：理解百分率的含义，掌握求百分率的方法。教学难点：探究百分率的含义。教学用具：PPT课件教学过程：一、复习导入(8分)1、出示口算题，1分钟，并校正题目。2、小结学生所提问题，并指名口头列式。3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。6、口算比赛：(1分钟)(见课件)7、根据口算情况，提出数学问题。(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?)8、尝试解答修改后的问题。9、比较：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点?10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。二、设问导读(9分)1、说明达标率的含义。2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式?3、组织学生以4人小组讨论。4、巡回指导书写格式。阅读例题，思考下面的问题(1)什么叫做达标率?(2)怎样计算达标率?(3)思考：公式中为什么要“×100%”呢?(4)尝试计算例1的达标率。三、质疑探究(5分)1、在展示台上展示学生写出的百分率计算公式。2、要求学生认真计算，并对学生进行思想教育。1、生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率?2、求例1(2)中的发芽率。四、巩固练习(14分)1、指名口答，组织集体评议，再次引学生巩固百分率的含义。2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误原因。3、出示问题，指导学生书写格式，并强调4、解决问题要注意：看清求什么率?找出对应的量。5、引学生比较、发现：这些百分率和100%比较，大小怎样?哪些百分率可能超过100%?6、引学生观察、发现：出勤率+缺勤率=1.五、加强巩固1、说说下面百分率各表示什么意思。(1颗星)(1)学校栽了200棵树苗，成活率是90%。(2)六(1)班同学的近视率达14%。(3)海水的出盐率是20%。2、判断。(2颗星)(1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。()(2)六年级共有54名学生，今天全部到校，今天六年级学生的出勤率为54%。()(3)把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。(4)一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率一定是15%。5、工厂加工了105个零件，合格率达100%，则这批零件有100个合格。3、解决问题(3颗星)(1)我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成绩的优秀率是多少?27名同学全部合格，合格率是多少?(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。(3)要求，以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树的成活率约是多少?(4)王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少?课堂总结：六年级数学2稍复杂的分数除法应用题教学目标：1、通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)小红家买来一袋大米，重40千克，吃了，还剩多少千克?1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、新知探究1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克。买来大米多少千克?(1)吃了是什么意思?应该把哪个数量看作单位“1”?(2)引导学生理解题意，画出线段图。(3)引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量-吃了的重量=剩下的重量(4)指名列出方程。解：设买来大米X千克。x-x=152、教学例2(1)出示例题，理解题意。(2)比航模组多是什么意思?引导学生说出：是把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的(3)学生试画出线段图。(4)根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数=美术小组人数(5)根据等量关系式解答问题。(6)解：设航模小组有χ人。χ+χ=25(1+)χ=25χ=25÷χ=20答：航模小组有20人。三、课堂小结1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点?(今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。)2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么?(关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程)四、当堂测评练习十第4、12、14题。学生独立完成，教师巡回指点，有困难的学生及时请教优秀学生，做到“一帮一、兵强兵”。设计意图：继续发挥线段图的作用，以方便学生理解，寻求解决问题的方法。教学后记六年级数学3一、注重指导学生复习方法,提高复习效率:1、指导学生巧复习数学学习中概念,公式,计算等等是很枯燥的。俗话说:熟能生巧。良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性,创造性知识和技能。教师指导复习时要做到四点:第一是定调。给出复习“导引单”,学生依“纲”复习,掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辨论,审视真伪。第四是立样。对辨论的结果给出是与否的肯定回答,澄清模糊认识,树立正确观点。2、指导学生定好学习计划复习前,教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习指导说明,让学生明确毕业考试的方向、内容和题形,明确复习内容,指导学生合理分配复习时间,根据每个学生的实际情况,确定复习进度。这样让学生心中有谱,克服盲目性,积极的投入到复习中去。首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容,重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法是教师指导与学生自主复习相结合。学生在复习中注重查漏补缺,教师注重解疑和检查。在复习中注重发现学生在综合练习中出现的问题、及时检查学生知识掌握情况及对知识的运用的能力。并要做到及时反馈、及时补缺补差,把遗漏点降到最低。然后用四分之一的时间进行阶段复习,把内容相关的单元内容分项复习。比如:数的复习,几何知识的复习等等。结合不同的复习内容。确定不同的复习重点难点分类整理、梳理,强化复习的系统性。这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握,便于融合贯通。做到梳理--训练--拓展,有序发展,真正提高复习的效果。最后用四分之一的时间进行综合复习,,各种题型,等等全面开展训练.在每一次综合复习中学生的能力呈现螺旋上升状态.3.指导学生摸索技巧与规律,提高能力能力测试是现代数学测试的主要方面,如实践能力.创新能力.等。因此在复习过程中,要指导学生定期做一些计算练习及创新练习。知道学生抓住解题的关键条件及应用题中的数学关系,归纳出规律和方法;指导学生排除障碍;对一些看似复杂的难题,引导学生斩枝去叶,找出其核心部分,更快,更准地对题意进行理解,从而有效地完成规定的答题。在这一过程中,提醒学生切勿死记硬背,重在开阔视野,培养实践能力,摸索技巧与规律。二.注重研究教法,让复习省时、高效1.准确处理好集中教学与精讲的关系“集中教学是强化教学,它集中思想、集中时间、集中一切手段与方法,创造环境与条件,突破难点,带动全面”。根据这一原则,我觉得应该摆脱原有知识体系的束缚,打破原有知识结构,重新调整、编辑知识体系,将那些基础知识重新编排、重新组合。通过超前集中、随机集中、综合集中,以及启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列双边活动使知识点、热点、重点具体化。这即夯实了基础,突出了重点,又给了学生新的感受。精讲是指对学生自主学习的积极引导,尤其是针对前面的自主复习活动和讨论过程中思而不解或有误的问题进行讲解,目的在于扫除学生的学习障碍,指引学习的途径,培养正确的学习方法。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教,达到温故而知新。择例时要做到“三性”。一是准确性;符合新课程标准和教材要求,谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;二是典范性:体现重要知识点,其有“范例”作用;三是综合性:体现各类知识的横向联系,培养学生综合解题能力。一般而言,复习时应精选学生平时漏缺的知识,精选学生易混淆的知识,精选带有关键性、规律性的知识。2、教师要准备好每一堂课不管是复习基础知识,还是复习重点,难点及要点;也不管是专题训练,还是试卷评讲,教师都要对所授内容认真分析,精心准备。教师要在课下仔细钻研教材与新《课程标准》,要把握教材内容,善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点,要把握准知识的广度与深度。在复习过程中,我们应重视对教材的使用,切不可抛开教材,大搞所谓的“标准化训练”,盲目追求学生能力的提高,轻视对基础知识的复习。3.精心编排练习题我们应该把这一点作为重要的一点提出来,我觉得精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好办法。要坚持每天布置适量的习题作业,从作业中发现问题,并且引导学生集体讨论,利用课余时间针对问题进行个别纠正,这一方法行之有效。较好地贯彻了“因才施教,易于操作,效果明显,复习中配以灵活多变的训练,能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练,创造新的思维意境。其次,在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面,增强应变能力。加强“一题多解”的训练,寻找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提离学生的创新能力。练习题不在于多,一道好的题目,往往能“牵一发而动全身”,起到事半功倍的作用。这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题,还包括动口的讨论题和动手的实践操作题等。要在众多的复习资料中挑选和重心组织质量高、针对性较强的题目(题组),要重视根据教学实际和当前的教改形势创造设计一些新颖的题目。4,充分相信学生,放手让学生自主整理复习,及时评价复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。在进行阶段性复习时,结合每一单元的内