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第八章儿童期行为与社会环境幸福童年时光,现在回想起来,好像是二十天前的事情学龄期(7~12)的儿童处在上小学的阶段。学习成为他们的主导活动(dominantactivity)。小学生发展是迅速的小学生发展是协调的小学生发展是开放的小学生发展是可塑的第一节儿童生理和心理发展一、生理发展“平缓而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。•(一)身高体重的发展•(二)一般组织和器官的发展•(三)神经系统•(四)运动发展童年期生理发展1、身高与体重的发展身高体重的发展处于相对平衡的过渡期与过去十年相比,随着营养的改善,童年期的身高与体重已经有显著增加年龄身高(厘米)体重(公斤)男女男女城市农村城市农村城市农村城市农村7岁8岁9岁10岁11岁12岁123.9128.6133.8138.8144.5150.4120.7125.1130.1134.9140.1146.1122.7127.8133.5139.5146.2151.7119.8124.6129.6135.5141.6147.523.425.728.731.935.739.721.523.525.928.531.735.522.324.627.531.135.840.220.822.825.228.432.336.7我国城市和农村小学儿童平均身高和体重的增长(二)一般组织和器官的发展•1.骨骼系统的发展骨骼的构造变得更紧密,但骨骼仍较柔软,易弯曲。•2.肌肉的发展童年儿童肌肉发育尚不完全、含水分多,肌纤维较细,肌腱宽而短。(1)小肌肉在幼儿晚期开始发展,进入小学阶段后进一步发展。(2)关节周围肌肉较细长,伸展范围大,但牢固度差易脱臼。•3.心脏血液循环系统的发展心脏活动变得更有规律、更正常,但心脏的重量比容积增长快,因此血液循环比成人快。此外心脏的肌纤维发展较微弱,再加心脏跳得较快,心血管系统还未发育健全。•4.呼吸系统的发展肺重量:10倍于初生呼吸频率:逐步接近成人•5.消化系统的发展a.肠胃不适问题减少b.能消化食物的种类和范围扩大c.分泌、消化、吸收、排泄都更有规律(三)神经系统的发展•1.大脑结构的发展•(1)重量继续增加6、7岁时约1280克,达到成人脑重的90%,以后的增长就很缓慢,9岁时约1350克,12岁时约1400克。脑细胞的结构和机能不断复杂化,沟回增多加深。2.大脑机能的发展(1)儿童大脑各区的成熟由后往前依次进行:枕叶(O)-颞叶(T)-顶叶(P)-额叶(F),枕叶到9岁基本上成熟,颞叶到11岁基本成熟,而顶叶到13岁基本成熟,额叶的成熟更晚些。(2)反射活动的发展a、条件反射比以前更容易形成和巩固b、第二信号系统的作用逐步占据优势(四)运动的发展•成长过程变得缓慢而稳定,肌肉成型,“婴儿脂肪”消失•粗大运动技能(骑车、游泳、溜冰、控制球)继续提高•精细运动技能(书写、画画、系纽扣等)继续提高,到了11岁时,操控物体的能力达到了成人水平。(五)身体发育中出现的问题•肥胖问题•导致肥胖的原因:遗传的影响、对肥胖的错误理解、父母的误导、偏食和贪食、运动的减少。•脊椎的弯曲•近视二、认知的发展(一)、感知觉的发展(二)、注意的发展(三)、记忆的发展(四)、智力的发展(一)、感知觉的发展1、感觉的发展•视觉、听觉、运动觉逐步趋向完善•大肌肉运动觉:成熟较早,童年初期已发展自如•小肌肉运动觉:发展较迟,刚入学时还没发展好,运动不够灵活协调2、知觉的发展•形状知觉•方位知觉•时间知觉形状知觉•根据皮亚杰的理论,儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段,这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、可逆性和分类思维。•对几何图形的认识仍有许多局限:a.在识别和说明图形时常混淆其非本质特征和本质特征b.立体几何图形知觉水平不高方位知觉•初入学儿童对前后、上下容易分辨,但对左右不易分辨。例:踏步、写字(p—b,9—6)•朱智贤等人经过研究认为,儿童左右观念的发展要经过3个阶段:5-7儿童已能比较稳定的辨别自己的左右方位;7-9岁儿童能初步掌握左右方位的相对性,但还常需直观表象作支柱;9-11岁儿童才能比较概括、灵活的掌握左右概念,可完全摆脱具体表象支柱。时间知觉•儿童入学后逐渐掌握数概念和计时工具,学会利用中介物来认识时间,对时间的知觉才得以迅速发展。•学童对时间单位的理解与他们的生活经验有直接的关系。(二)、注意的发展1、注意有意性的发展注意一般分为有意主义和无意注意两种。•有意注意随年龄增长在认识中的地位、作用不断提高,由初期的无意注意占主导发展为后期的有意注意占主导。2、注意品质的发展•注意的范围(广度)、稳定性均明显增长。儿童多动症---注意力缺陷多动症中国1500万学龄儿童患多动症中国内地学龄儿童多动症(儿童注意缺陷多动障碍)的患病率约为百分之五,估计患儿已达到一千五百万,已成为严重的公共卫生问题。北京大学精神卫生研究所副所长、中国儿童行为研究专家王玉凤教授今天披露这一信息是称:由于多动症预后不佳,约有七成患儿症状会持续到青春期,三成持续到成年期;继发或共患破坏性行为障碍及情绪障碍的危险性高。多动症的概念儿童多动症是儿童多动综合症的俗称。其发病原因很多,是儿童时期常见病。因为人们认识不足,有时会误诊、漏诊,如果不及时治疗,则会造成家庭和学校中的不良影响。儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合征,是一种常见的儿童为异常疾病.这类患儿的智力正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为注意力不集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动,学习成绩普遍较差,在家庭及学校均难与人相处,日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。多动症的原因•脑神经递质数量不足脑内神经递质(如去甲肾上腺素、多巴胺)浓度降低,可降低中枢神经系统的抑制活动,使孩子动作增多。多动症患儿必须服药治疗。•脑组织器质性损害(1)母亲孕期疾病(2)生后1-2年内,中枢神经系统有感染及外伤多动症的原因•遗传因素大约40%的多动症患儿的父母,其同胞和其他亲属单卵孪生儿中多动症的发病率较双卵孪生儿明显增高同胞比半同胞(同母异父、异母同父)的患病率高而且也高于一般孩子•其他因素教育方法不当及早期智力开发过量摄入含铅量过度的饮食(不一定达到铅中毒)暴力式的管教,会使患儿症状发展对患儿漠不关心、放任自流和过于溺爱等,促使症状出现,使症状加重。多动症的表现核心:自控能力差•活动过多不论在何种场合,都处于不停活动的状态中。常说一些使人恼怒的话,好插嘴和干扰大人的活动。胆大不避危险,在情绪激动时,可出现不良行为。•注意力不易集中上课时,常东张西望,心不在焉。貌似安静,实则“走神”、“溜号”,听而不闻。做作业时,边做边玩,随便涂改,马马虎虎,潦潦草草,错误不少。不能集中注意力做一件事,做事常有始无终,虎头蛇尾。多动症的表现核心:自控能力差•冲动任性玩得高兴时,情不自禁,得意忘形。不顺心时,容易激怒,好发脾气。喜怒无常,使同学和伙伴害怕他,讨厌他。不易合群,造成其反抗心理,发生自伤与伤人的行为。•学习困难做作业时,常常发生遗漏、倒置和理解错误。读书时可把“6”读成“9”,或把“d”读成“b”,甚至左右不分。写字时,多一横,少一竖,或偏旁反写。画图时,比例大小失调,位置安排不当。考试成绩波动较大,到3-4年级时,留级的可能相对较多。课后能抓紧复习、辅导,尚可赶上学习进度。怎样确定孩子患有多动症这类儿童必须有:注意涣散、冲动任性和活动过多•注意涣散(至少具备下列之中的3项):1.做事情往往有始无终。2.上课常常不听讲。3.注意容易随境转移。4.很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。5.很难坚持做某一种游戏或玩耍。•冲动任性1.往往想到什么就做什么。2.过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。3.不能有条不紊地做事情。4.需要他人予以督促照料。5.常在教室里突然大声叫喊。6.在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。怎样确定孩子患有多动症•活动过多(至少具备下列之中的2项):1.坐立不安。2.经常奔跑。3.难于呆在教室座位上。4.躺在床上还常常扭动翻身。5.终日忙忙碌碌,没完没了。6.7岁以前开始出现多动现象。7.至少持续6个月以上。多动症患儿与顽皮儿童间的区别•注意力方面的区别患儿:在任何场合,都不能较长时间集中注意力顽皮:能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。•行动目的性方面的区别患儿:行动较冲动,且杂乱,有始无终。顽皮:有一定的目的性,并有计划及安排。•自控能力方面的区别顽皮:在严肃的陌生的环境中,有自控能力,能安分守己患儿:无此能力,常被指责为“不识相”。关于多动症的治疗治疗方法•1、帮助孩子集中注意力。着眼孩子喜欢的东西,和他一起游戏,调动孩子学习的兴趣,使他的注意时间加长。比如当孩子喜欢画画时,你应该给他充足的空间,甚至可以和他一起画。•2、充实孩子的生活内容。•尽量把孩子的生活安排得丰富多彩,让他有机会宣泄过剩的精力。比如让他参加适当运动,如平衡木、跳床等。1、治疗方法•3、避免含铅食物。铅中毒是引发多动症得原因之一,不给孩子吃铅食物,如皮蛋、爆米花等。不给孩子用铝制器皿。•4、多鼓励孩子,给孩子减少压力。•给孩子适当的鼓励和肯定,让他学会坚持。不要因为他不会数数、不会弹琴就把他说成“笨小孩”,不给孩子压力,让他轻松成长。•5、不孩子面前吵架。•父母关系不好也是引发多动症得原因之一,要给孩子一个好榜样,教给他冲动和吵闹不是解决问题得方法。成人多动症(ADHD)自测在你回答问题时,选择最能描述你过去六个月中的感受与行为的正确分数。A部分测试的是不专心程度,B部分测试的是过动/冲动程度。无论哪一部分的得分是很可能,或非常可能,则符合ADHD的症状。注:0=从不,1=很少,2=有时,3=常常,4=非常频繁A1.当必须进行一件枯燥或困难的计划时,你粗心犯错的频率?2.当正在做枯燥或重复性的工作时,你会经常性地难以持续专注吗?3.即使有人直接对你说话,你会经常性地很难专注于别人跟你讲话的内容吗?4.一旦完成任何计划中最具挑战部分后,你会常难以完成计划最后细节吗?5.当必须从事需要有组织规划性的任务时,你会经常难以井然有序地去做吗?6.当有一件需要多费心思考的工作时,你会经常逃避或是延后开始去做吗?7.在家里或是在工作时,你会经常没有把东西放对地方或是找不到东西吗?8.你会经常因身旁的活动或声音而分心?9.你会经常忘记约会或是必须要做的事吗?成人多动症(ADHD)自测在你回答问题时,选择最能描述你过去六个月中的感受与行为的正确分数。A部分测试的是不专心程度,B部分测试的是过动/冲动程度。无论哪一部分的得分是很可能,或非常可能,则符合ADHD的症状。注:0=从不,1=很少,2=有时,3=常常,4=非常频繁B10.当你必须长时间坐着时,你会经常坐不安稳或扭动手脚吗?11.你会经常在开会时或在其他被期待坐好的场合中离开座位吗?12.你会经常觉得静不下来或烦躁不安?13.当有自己独处的时间时,你会经常觉得难以平静和放松吗?14.你会经常像被马达所驱动一样,觉得自己过度地活跃,不得不做事情?B15.在社交场合中,你是否经常发现自己话讲得太多?16.当与他人交谈时,你会常在别人没讲完话前就插嘴或替对方讲完吗?17.在需要轮流排队的场合时,你常感觉很难耐心等待吗?18.你会经常在别人忙碌时打断别人吗?答案(AB共用)0-16不太可能有成人多动症17-23很可能有成人多动症24或以上非常可能有成人多动症(三)、儿童智力的发展•儿童期是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期。•具体运思想的内容包括:保留分类和组合技巧。内容新的能力保留能够发现身份能够发现递推能够灵活控制对等的两个方面分类能够按照某些共同的标准对物体归类能够对层次群体进行排序组合技巧能够进行加、减、乘、除四则运算表8-1具体运思思维的内容(六)儿童道德的发展的理论•皮亚杰的道德发展理论•科尔伯格的道德发展理论一切的道德都是一个包括有许多规则的系统,而一切道德的实质就在于个人学会去遵守这些规则。——皮亚杰•儿童社会化的核心内
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