人教版二年级数学上册第七单元教案

人教版二年级数学上册第七单元教案加法是四种基本运算之一。是指将两个或两个以上的数和量合并成一个数和量的计算。来看看人教版二年级数学上册第七单元的教案吧！欢迎咨询！人教版二年级数学上册第七单元教案1教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。教学难点：理解不进位加法的计算方法。教学过程：一、创设情境，启迪探究。1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。(一)探究不进位加法的计算方法。教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢?怎么列式?126+132=1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。(3)生演示计数器算法。(4)讲解竖式算法。这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。三、作业练习，反馈探究。1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。4、算路程：从学校到公园走那一条路比较近呢?生算5、许多小动物在玩套圈游戏，选择2个来算一算一共多少分?五、系统回顾，延伸探究1、小朋友们今天学得开心吗?今天我们学习了什么2、在我们的生活中有很多的数学知识和数学问题，我们平时要多用数学的眼光去观察。人教版二年级数学上册第七单元教案2本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与前面的相同，所以本节课我采取的是正向迁移的方法进行教学的。首先我复习了几题加法口算和一题两位数加两位数的笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。出示教学内容后，我并没有直接讲解，而是让学生独立在自己的练习本上试算出结果，再指名演板，结果多数学生的计算是正确的。为了巩固计算方法，我还重点请学生讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以。但是作业做下来，却不尽人意，错误率很高，分析其原因主要是多数学生没有加到进位1。计算教学看似简单，教师在平时还是多多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。人教版二年级数学上册第七单元教案3本节课的教学是在两位数加两位数(进位)以及三位数加三位数(不进位)的基础上进行教学的。在课的开始，我让学生进行两道计算练习：561+325=37+25=通过学生的计算与交流，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。在新课教学中，我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。学生列出进位加的算式后，我让学生尝试先独立计算，因为在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上数相加满10要想十位进1的方法，因才在解决问题时，让学生利用知识的迁移，让学生尝试着自己做题，在交流算法时，提出在计算时要注意什么?十位上的8+4=12，该怎么办?培养学生的自主探索意识。在教学试一试时，虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先独立思考计算，再同桌交流。交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的?每道题目加的顺序时怎样的?为什么从个位加起?通过这些提问，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。在习题的练习时，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。在练习的最后安排了填方框里的数，但是因为时间的关系没来得及完成。本节课通过前后知识之间的内在联系，注意调动学生已有的知识经验，通过创设问题情境，提出问题，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松的掌握了进位加法的计算方法，形成一定的计算技能。本节课虽然是计算课，但是练习设计应更儿童化一些，以提高学生的学习兴趣。