北师大版小学三年级数学下册教案

北师大版小学三年级数学下册教案教师要善于利用教案，借鉴、汇编、改编一些题型作为补充题型。总之，认真研究教案是研究教材的一项非常重要的工作，对教学质量的提高大有裨益。以下是网友给大家带来的北师大版小学三年级数学卷教案。让我们来看看！北师大版小学三年级数学下册教案1教学目标：1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。3.情感目标：增加学习数学的信心。教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：探索小数加减法的算理和算法。教学过程：一、创境激趣师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱?学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?二、互动解疑1.师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元?学生自主列出算式并汇报板书：3.2+11.5=2.师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。(1)学生独立思考，自主探索。(2)在独立思考的基础上，小组交流。(3)汇报交流结果。师：你是怎样计算3.2+11.5的?生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元(4)小组讨论。(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?三、启思导疑师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”?学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。四、实践应用1.完成课本第7万状的第1题。2.用竖式计算。2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?(3)你还能提出什么数学问题?五、总结评价这节课我们学习了什么知识?北师大版小学三年级数学下册教案2教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小教学难点：1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学准备：课件一、激趣导入同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)师：你记住了哪些食品的价格?(学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)二、探究新知1、探索比较小数大小的方法。(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?学生说自己的想法。(2)问：你是怎么知道的?让学生分析自己的看法。(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。(4)小组讨论。(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9元2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?(1)学生小组合作交流，并提出问题。(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)①“去哪家文具店买书包便宜?”(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元②“去哪家文具店买橡皮便宜?”板书：2.63元2.36元2.65元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元4、小结：先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。三、新知应用1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)(1)让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”(3)如果要买牙刷，到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?四、总结提升：(1)这节课你有什么收获?(2)通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”北师大版小学三年级数学下册教案3一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。板书：1.06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么?在本课中，小数表示几元、几角、几分。A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。三、巩固练习1.独立完成“练一练”1，2题。板书设计买文具---------小数的认识1.06整数部分小数点小数部分0.50读作：零点五零北师大版小学三年级数学下册教案4教学目的:(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣教学重、难点(一)、教学重点:认识以“元”为单位的小数的实际含义(二)、教学难点:小数的写法。教学过程(一)、创设购物情境师:同学们,今天我们大家一起去购物好吗?生:好。师:但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片)。生:铅笔。师:多少钱一支?(出示幻灯片)生:5角。(学生回答,老师板书)师:那大家还想买些什么文具呢?生:(学生自由回答)。师:好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?生:8元。师:尺子呢?生:1元零6分。师:笔记本呢?生:3元5角。(教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。师:大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学)师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?(老师出示幻灯片)生:出现了小数。师:对,今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书)。(二)、新课1、初步认识小数(1)、认识小数的各部分师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?生:出现了小数。师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍。生:齐读)“像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。师:小数是哪些?生:1.50、2。70、16.85、9.99.师:那整数呢?生:1、5、3、20。师:回答得很好,小数与整数有什么不同?生:出现了小圆点。师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。师:下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。师:大家讨论好了吗?生:讨论好了。师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得。生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。师:看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。师:准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片)。生:3.55.师:它是小数吗?生:是。师:它的整数部分是?生:3.师:小数部分呢?生:55。(2)、小数的读法师:这些小数你们会读吗?生:会(由实际情况定)师:那大家一起来读一读。(指着黑板)生:0.5元、1.06元、3.05元。师:我们回忆一下,小数怎么读?生:从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位。师:大家认为他说得对吗?学生自由回答,教师作总结。认识以元为单位的小数的实际意义师:现在大家打开教科书,翻到第2页。师:图画上没支铅笔多少钱?生:0.5元。师:钢笔呢?生:8元。师:尺子呢?生:1.06元。师:笔记本?生:3.50元。师:水彩笔?生:16.85元。1认识一位小数的实际意义师;每支铅笔0.50元,谁知道0.50元是多少钱?生:5角。师:几个一角是1元?生:十