小数的意义和读写法教案

小数的意义和读写法教案作为一名优秀的人民教师，你要写教案，教案有助于顺利有效地开展教学活动。优秀的教案有什么特点？以下是网友整理的关于小数的意义和读写方法的教案。希望对你有帮助。小数的意义和读写法教案【第一篇】教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。教学过程：一、创设情景导入新课创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。二、明确目标探索新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?我预设学生的提问(预设)1、小数是怎么来的。(怎么产生的)2、什么叫小数?(小数的意义)3、小数是怎么读的，怎么写的?根据学生提的问题，师生分析问题1、师生小结小数的意义(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。)(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)(3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)2、学习小数的写法三、巩固新知1、练习“考考你”;(练一练)第1题2、用米做单位测量同桌的高度;3、菜市场买菜统计表。把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣四、小结1、了解小数的历史。(小资料)了解小数的历史，激发学生的爱国热情。2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?五、作业布置1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流;2、完成《作业本》布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。小数的意义和读写法教案【第二篇】小数的意义和读写法教案【第三篇】一、教学内容：认识小数(第88-89页)二、教学目标知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。三、教学重、难点重点：小数的意义、读、写方法。难点：小数的产生过程。四、教具：课件五、教学设计一、知识铺垫：抢答：1元=()角1元=()分1米=()分米1米=()厘米二、新课教学：(一)、创设生活情境、激趣导入新课。1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。2、引入课题“认识小数”。(二)合作探究、认识小数。1、认识以元为单位的小数的实际意义。①小数的特征②小数读法③小数以元为单位的意义2、找生活中的小数。3、教学例一认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。(1)、课件出示”把1米平均分成10份,每份是()分米.用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是(0.1)米”板书：1分米=1/10米=0.1米(并教学小数的写法)提问：3分米呢?7分米呢?(2)、”把1米平均分成100份，每份是()厘米。用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是(0.01)米”板书：1厘米=1/100米=0.01米对比：1/10分母是10，小数是0.11/100分母是100，小数是0.01(3)、让学生独立填空。3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示(4)、同位合作探索填空。王东身高1米30厘米写成小数是()米提问：你是怎么想的?小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么?(米)小数部分第一位表示什么?(分米)，第二位表示什么?(厘米)三、深化新知、巩固练习1、第89页做一做先让学生在书上填空，再投影评定。2、第91页，第1题(1)、(2)小题先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。3、游戏：“猜猜我是谁?”(第91页第2题)4、“小小法官”判断题。(另编4小题)四、总结这节课你学会了什么?把你学会的和同桌说说。小数的意义和读写法教案【第四篇】教学目标[知识与技能]通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。[过程与方法]通过知识迁移，学会小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。[情感态度与价值观]在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点教学重点在小的数位较多的情况下，学会读、写小数。教学难点通过小数读、写法的学习，进一步加深对小数意义的理解。教学工具课件教学过程一、复习导入1、复习整数的写法.2、复习整数的读法。复习整数数位顺序表。3、尝试改数你能不改变这三个数的数字，将这三个数改成小数吗?563400712378二、教学小数的数位的顺序表(1)复习整数的数位表指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的进率是多少(2)教学小数的数位顺序表①说明什么叫做小数的数位?②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的计数单位是什么?④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么?⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。学生：分小组讨论完成上面的问题。小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。三、学习小数的读法(1)、读55.55教师：通过预习，小数55.55应该怎么读?谁来给大家读一读呢?学生(猜测)：五十五点五十五;五十五点五五;五十五点五十分五百分。教师：哪个同学回答正确?正确读法是“五十五点五五”.小数的正确读法是什么?[小结]小数的整数部分和小数部分读法不同，整数部分按照原来的读法读，小数部分按从左到右依次读出每一个数字。(2)、读5050.005(课件出示5050.005读作)教师：按照我们刚才的小结，大家一起读出这个小数。学生：五千零五十点零零五。教师：在这里老师要强调，小数点后面的每一个数字都要读，这一点大家必须记住。(3)、整理小数的读法读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的就读成“零”,小数部分要依次读出每个数字。读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0.四、学习小数的写法(1)、感悟写的'方法教师：根据小数的读法，你能写出小数吗?(幻灯片出示：写出下面的小数三点三零、六十四点零五、零点零零四、一点零零一)教师：请同学们快速写出白版上的小数，彼此检查看看正确与否。学生：交流自己的成果，总结小数的写法。教师在学生书写过程中进行检查，对有问题的学生及时点拨指导，使每个学生都会写出相应的小数。[小结]在小数时，整数部分按照整数的写法写，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0.五、探究提升(1)、多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?百分位右边应该是哪一位呢?(2)、指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?(3)、再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?六、达标测评(1)、写出下面的小数。零点零七五点零六十点零零二三百点七一零点零一四十五点五零三(2)、填空0.9里面有()个0.1,0.07里面()个0.01,4个()是0.04,小数点右边第二位是()位，第四位是()位，第一位是()，第三位是()。(3)、读出下面各数南江长江大桥全长6.772千米。课后习题完成课后练习题。