2022年度五年级语文教案人教版精编汇聚

2022年度五年级语文教案人教版精编汇聚说课是教师口头陈述具体课题的教学思路和理论依据的一种教学研究和教师培训活动，即在备课的基础上，教师在同行或教研员面前讲述自己的教学设计，然后由听课者进行点评，以达到相互交流、共同提高的目的。我整理了《人教版五年级语文教案》，希望对你有帮助。五年级语文教案人教版第1教学目的：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：(1)但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。(2)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。(3)一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。教学流程设计：一、导入新课1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。(齐读课题点击课件出示插图)2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。二、由课文最后两个自然段切入质疑1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段)2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。3、默读，边读边画边思考。4、你都画了哪些句子?(抽生回答)三、品读理解重点句1、现在我们一起来交流，先来看这一句。(课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)(指名读)2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题?3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑?(板书：诱惑)(学生默读)4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想，会是什么?联系具体的事例来说。6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。)(齐读)7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这个“是”与“非”到底指什么，(板书：是非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗?钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。(板书：留下鱼放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。(板书：实践)8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮;②没人看见;③时间。指导朗读：①啊，……翕动着。②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做?9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说?(模仿父子对话)10、父亲还有商量的余地吗?此时，我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗?这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。(板书：拒绝)那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢?11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢?12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——(课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。)13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。(板书：勇气力量)四、拓展升华1、我送给大家一句名言。(课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠)(齐读)2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功!3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢?请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。板书设计：2020年五年级语文教案人教版精选汇总相关文章：★★★★★★★★★★五年级语文教案人教版第2教学目标：1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.有感情地朗读课文。想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重难点：教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学过程一、深情导入，揭示课题：1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2、请你们也来读读这首元曲。3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话。你能深情地读读吗?出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记?让我们走进——《小桥流水人家》。二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：(1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢?用自己的话概括说说。2.检查读书情况，思考问题：预设：作者永远难忘的是故乡美丽的景色。作者永远难忘的是小时候的事情和故乡人们的生活。三、细读课文，理解中心A、研读“景美”1、过渡：作者永远难忘的有太多，太多!让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景。请同学们在文中划出描写故乡景色优美的句子。指名朗读。出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”2、请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么?(女字旁)说明这个词的意思和女子有关系，在字典里，“婀娜”就是形容女子体态优美。课文中说谁有婀娜的舞姿?(柳树)3、这么美的景色既像一幅画，又像一首诗。你能读出诗的韵味吗?(出示句子)溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1)听着你们的朗读，咱们这间原本有点阴暗的教师仿佛一下子变得绿莹莹的，真好看!咱们推荐一位同学来读好吗?生配音乐齐读诗歌。(2)带着这种韵味回到第一自然段，一起读一读。(出示第一自然段)生齐读第一自然段。(3)虽然岁月如流水般逝去，可每当作者回忆起故乡的一草一木时，总会深情地感怀——(课件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。深情引读：虽然岁月如流水般逝去，可我一辈子也不会忘记——那清澈见底的小溪依然流淌脑海;——那婀娜多姿的垂柳依然飘荡眼前;——那水鸟悦耳的鸣叫依然婉转耳边。如此美丽的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感怀——那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。B、研读“事欢”1、深深印在作者脑海的，除了优美的景色，还有许多快乐的事儿，默读2—4自然段，再和你的同桌说说，你的目光被哪件有趣的事儿吸引住了。2、全班交流汇报，随机出示句子：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(1)闭上眼睛，听老师读这句话，你们看到他们发现小鱼小虾、捕捉到鱼虾的惊喜了吗?说说你都看到什么?听到什么?(2)这么多年过去了，一串串欢笑似乎还在耳边浮响，一幕幕情形还在眼前浮现，来，让我们回到那欢乐的一刻，齐读。一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。(1)这时的你，看到了一副怎样的景象?撒野花的小女孩，此时心里在想些什么呢?(2)流水载着的仅仅是野花吗?是的，流水载着的不仅是野花，还有小女孩快乐的遐想，美丽的梦想!我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。(1)透过这位姑娘的眼睛，你看到一幅怎样的茶园景象呢?(2)童年的生活是多么悠闲，多么有趣，那野花，那野菌，那茶树，为童年增添了缤纷的色彩，一起读读——(3)事隔多年，回忆从前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再来轻轻读读——童年的趣事桩桩件件，不时浮现于脑海，难怪作者感叹道——那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。C、研读“人和”如此美景，如许趣事，都深深迷恋着作者，除了这些，还有什么让她无法忘怀呢?1、我的老家，我的老家是什么样的?我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。这样简陋的房子为什么作者会“非常喜爱”?这间小屋曾经洋溢那许多欢乐与温馨，那是我出生的地方。不仅如此，引读：父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。这里有家人、书、凉爽的清风、还可以看到小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。即使只有几间平房，我也非常爱他。2、纯朴的村民在作者的眼中，故乡的一切都给她留下了无限美好的印象。特别是她的亲人，她的邻居。出示句子：故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。读完这段文字，你还有什么疑问吗?再来读读这段文字，你想用什么样的词语来形容当时村民们的生活?(宁静、温馨、和谐、人心团结，世外桃源)四、走近作者，升华主题1、是啊，因为心中有爱，所以在作者的眼中，故乡的一草一木都那么美，都那么令她难以忘怀。所以在课文的结尾处作者这样写道——出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”2、在她的作品中，有着这么一段话：“故乡，有如一个温柔多情的少女;故乡，好似一个勇敢慷慨的儿郎;自从漂泊以来，我没有一天不想她。”临终前，老人留下遗言：“如果我不幸死在美国，请把骨灰撒在金门大桥下，让太平洋的海水把我飘回祖国去。”3、你能带着“深深的怀念”读一读课文最后一句话吗?4、总结全文，再次点题故乡风景如画，往事如歌，村民勤劳善良。这就是作者眼中最美的——小桥流水人家。一草一木总关情，点点滴滴都是爱。这就是作者心中最爱的——小桥流水人家。潺潺故乡水，依依杨柳情，淡淡农家乐，浓浓思乡情。这就是作者一生难忘的——小桥流水人家。板书设计：8--小桥流水人家谢冰莹景美事欢我爱我的老家五年级语文教案人教版第3学习目标1．学会本课11个生字。2．