初中生小石潭记教案

初中生小石潭记教案这些精选的文章生动地描绘了永州小石塘的美丽景色。小石塘奇特的结构，池水的清澈，岸边的美景，池中游鱼的活泼，都被作者的细致描写生动地展现在我们面前。来看看初中生小石塘教案吧！欢迎咨询！小石潭记教案1教学目标1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。教学重点1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。教学难点体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。教学安排两教时第一教时教学要点1、介绍作者和写作背景。2、正音、朗读直至熟读。3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。教学步骤一、介绍作者和背景。柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。二、正音、朗读直至熟读。《小石潭记》朗读停顿从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道,下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，,卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动;俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。古今异义1.小生：古义：年轻人。(崔氏二小生)今义：戏曲艺术中的一种角色。2、去：古义：离开。(乃记之而去)今义：前往，到某处。3.闻：古义：听到、听闻。(闻水声)今义：用鼻子嗅气味。4.居：古义：停留。(不可久居)今义：住。5.布：古义：映，显现。(影布石上)今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。6.许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。(潭中鱼可百许头)今义：允许、准许。7.佁(yǐ)然：古义：呆呆的样子。(佁然不动)今义：静止的样子。8.清：古义：凄清;冷清。(以其境过清今义)今义：清晰，清净等。9.以为：古义：作为(全石以为底)今义：认为等。一词多义1.可：(1)大约。表示估计数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以，能够。(明灭可见;不可久居)2.从：(1)介词，自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者)3.清：(1)形容词，清澈。(水尤清冽)(2)形容词，凄清。(以其境过清)4.差：(1)形容词，长短不一。参差不齐(参差披拂)(2)动词，交错。(其岸势犬牙差互)5.见：(1)通“现”,出现。(才美不外见)(2)看见，动词。(明灭可见)6.乐：(1)以…为乐，形容词的意动用法。(心乐之)(2)逗乐。(似与游者相乐)7.以：(1)介词，因为。(以其境过清)(2)连词，而。(卷quan石底以出)(3)介词，用把全(quán石以为底)8.而：不译，(1)表承接关系。(乃记之而去)(2)表并列关系。(隶而从者)(3)表修饰关系。(潭西南而望)9.游：(1)游动。(皆若空游无所依)(2)游览。(同游者)10.环：(1)玉环。(如鸣佩环)(2)环绕。(四面竹树环合)11.为：(1)动词，作为。(卷(quán)石以为底)(2)动词，成为。(为岩)词类活用1.从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。2、.下见小潭。下：方位名词作动词，向下。3.皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4.日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈：形容词作动词，照到。5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。6.潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。7.斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。8.其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。9.凄神寒骨。凄：使动用法，使…凄凉。寒：形容词作使动用法，使…寒冷。10.如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。11.心乐之。乐：意动用法，感到快乐。12.隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。13.似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐14.近岸。近：形容词用作动词，靠近。15.潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。特殊句式倒装句：1.如鸣佩环(正确语序：如佩环鸣)好像人身上的佩环相碰击发出的声音。2.全石以为底(正确语序：以全石为底)小潭以整块石头为底。3.卷石底以出(正确语序：石底卷以出)石头从水底向上弯曲露出水面。修辞手法：1.闻水声，如鸣佩环。(比喻)听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。2.往来翕忽，似与游者相乐。(拟人)往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。3.其岸势犬牙差互，不可知其源。(比喻)两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。省略句：1.乃记之而去。(省略主语“我”)于是记下这番景致便离开了。2.斗折蛇行。(省略主语“小溪”)溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。3.以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。4.心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很高兴。虚词用法而(1)不译，表承接关系。(乃记之而去)(2)不译，表并列关系。(隶而从者)(3)不译，表修饰关系。(潭西南而望)四、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。(一)学生根据注释，口头翻译全文。课堂师生互动交流。(二)写作思路与内容要点本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。五、布置作业。1、背诵课文第一和第二段;2、翻译全文，写在作业本上。初中生小石潭记教案相关文章：★小石潭记教案2教学准备1.教学目标读熟课文，把握整体内容，了解写作背景体会作者借景所寄喻的心情。2.教学重点/难点1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。3、体会作者借景所寄喻的心情。4、学习作者采用的空间顺序写作方法。3.教学用具多媒体4.标签教学过程一、导入课堂《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。二、教学目标1、正确流利地朗读课文。2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。你了解吗?记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。三、自学指导听录音：1.画出生字词.2.注意句子的节奏.学生大声读课文,注意语调的把握.提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些.四、师生互动交流默读课文:借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。句子翻译见课件五、课堂小结及板书设计略六、当堂训练一词多义(1)可潭中鱼可百许头不可久居(2)从从小丘西行百二十步隶而从者，崔氏二小生(3)清下见小潭，水尤清洌以其境过清，不可久居(4)差参差披拂其岸势犬牙互差(5)以以其境过清卷石底以出(6)乐心乐之似与游乐者相乐自学指导(1)作者是按怎样的顺序来写的?(2)课文写了小石潭哪些景物?(3)作者是怎样描写的?(4)它们各有什么特点?(1)课文的写作顺序是(游览顺序)：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。(2)(3)(4)见课件师生互动交流(链接：写作背景唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。)互动交流一：1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?2、这一段写景用了什么写法?3、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?4、作者是怎样写鱼的?采用怎样的写法?5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?小石潭记教案3一、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意。2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕2、出示学习目标:能正确朗读课文，疏通文意。学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境回顾全文，检查复习走进小石潭，我来读一读师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。首先来朗读课文，注意生辟字的音。个别读。齐读生字词。〔要求读准字音，读准节奏。〕2、走进小石潭，我来译一译〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。〕要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。请个别学生来疏通。检查个别字词掌握情况。二、走进小石潭，我来写一写。这是1游记散文，课文按照浏览顺序来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺序!发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气势→记录同游人如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字?请以“小石潭真〔〕”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。教师点评：刚才，同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢?三、走进小石潭，我来说一说。1、在幽静