9的乘法口诀教案一

9的乘法口诀教案一乘法口诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖。很多家长和老师都非常重视乘法口诀的教学。一起看看9的乘法口诀教案1！欢迎咨询！9的乘法口诀教案1教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重难点1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣师：同学们，你们喜欢听歌吗?今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字?师：你找到歌词中有哪些数字吗?生：八十一、七十二、三、一等师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、学生共同编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九”。呈现图片(船，9人在划)，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几?学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗?生：一九得九。2.教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几?师：2个9相加应该怎样列式?生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。师：知道口诀是什么吗?生：二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢?怎样列式?生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9，4×9=36或9×4=36。师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。师：有其他方法吗?生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么?生：第二个，简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!三、记口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出)过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题)问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：3×9=28，我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续，所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)9×1=10-19×6=□-□9×2=20-29×7=□-□9×3=30-□9×8=□-□9×4=□-□9×9=□-□9×5=□-□教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。3.记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1.师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗?2.师：谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习1.填口诀四九()五()四十五()九六十三九()八十一()九七十二三()二十七()九十八六()五十四2、看口诀说出两个乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十一3、看算式说口诀5×9=452×9=184×9=367×9=634、填空9×7=()×9=729×()=277×()=635×()=459×8=9×5=9×6=9×9=五、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?9的乘法口诀教案一2教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句)2)、口算练习7×48×38×56×88×74×83×77×67×58×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油!二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗?有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人(1)、2条船上有几人?3条船上有几人?(2)、一共有多少人?3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。(2)板书反馈结果观察用那种方法简便(1)用乘法简便。(2)小组合作编乘法口诀。(3)反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点?生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9?②师：还有什么规律?课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1;2个9是18，比20少2;9个9是81，比90少9.(比几十少几)③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?生：个位和十位上的数字加起来都是9.④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系?比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗?6、记口诀：可以用手指帮助记忆①读一读，自己记一记②背一背，觉得难记的，重点记一记③对口令：师生、生生④把口诀补充完整四九()七()六十三五九()八()七十二()九二十七()九七十二()九六十三()三十六三、检测导结1、目标检测1)、先说得数，再说说你用的是哪句口诀2×96×97×99×99×99×39×59×42)、看算式说答案9×62×95×9()×7=639×()=72()×()=363)、填一填。9+9+9=()×()=()9×8-9=()×()=()5×9+9=()×()=()4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-92、结果反馈集体交流3、反思总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样?板书：9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=22×9=18二九得十八9×2=183×9=27三九得二十七9×3=274×9=36四九得三十六9×4=365×9=45五九得四十五9×5=456×9=54六九得五十四9×6=547×9=63七九得六十三9×7=638×9=72得七十二9×8=729×9=81九九得八十一9的乘法口诀教案一3教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。3.通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重难点1.教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程一、故事引入，激发兴趣师：同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗?故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起)师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示)生：(9个)师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识，(出示课题9的乘法口诀)用知识闯关，把他们解救出来了，好吗?二、新知探究，勇闯九关师：好，准备一下，我们开始冲关了!(一)请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。(课件出示)我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去!，小朋友们听明白了吗?师：真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续?(二)请闯第二关：尝试编口诀。1.教学“一九得九”。(课件出示)呈现图片(1个9)，提问：观察这些☆，数一数，一共有几个?表示1个几?学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗?生：一九得九。小朋友们真聪明，大声读一读。2.教学“二九十八”。(课件出示)呈现图片(2个9)提问：这些☆，表示几个几?总共有几个?(生：表示2个9，一共有18个)你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示?(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。