北师大三年级数学长方形周长教案

北师大三年级数学长方形周长教案“什么是周长”是新课标教材“空间与图形”领域“图形与测量”的内容，也是小学几何知识的重要内容。来看看北师大三年级数学矩形周长教案吧！欢迎咨询！北师大三年级数学长方形周长教案1教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。教具准备：课件、直尺、各种实物、卡片。教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢?(出示课件)。观看蚂蚁爬树叶的动画(FLAS演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半)师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢?指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：真棒!一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线)师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗?(树叶的周长)师：今天我们就来学习《什么是周长》(板书)二、自主、合作探究1、看一看(1)课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。(2)课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。2、摸一摸(1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。)(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。)(3)摸一摸课桌面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。)(4)找黑板的周长师：黑板的周长在哪?谁能上来指出来?请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。(设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点)3、描图形的边线师：看，这两片树叶漂亮吗?想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长?(1)描树叶的周长，请学生到讲台演示。请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。(2)那么，接下来，我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)(3)师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线!小组展示。(设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。)4、练一练课件展示练习题，画出下列图形的边线。(注意图形内部的线段不属于周长)。三、深化练习封闭图形才有周长师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿?生上台指出。师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。生1：我认为有周长。生2：我认为没有周长。师：我们分两组进行辩论。(分正方与反方)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。四、智力大比拼——巩固运用1、画一画下面图形的边线。2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么?(出示课件)五、总结今天这节课你们学会了什么?有什么收获?板书设计：什么是周长图形一周的长度就是图形的周长北师大三年级数学长方形周长教案2教学目标：1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2、过程与方法：在具体情境中，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系;建立初步的空间观念。教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。教学难点：理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：直尺、软尺、学生自带图片，线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体课件教学过程：课前准备：让学生分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周。一、创设情景，引入新课师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节，在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起欣赏。(配乐播放图片)。面对这美丽的景色，可爱的小蚂蚁高兴极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏。同学们快来看看，小蚂蚁是怎样玩的，它在玩的过程中发现了什么?(课件演示)指导学生根据课件演示复述留意：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，它发现树叶一周的边线就是树叶的周长。师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗?课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了;同伴2：沿树叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点。师：谁能告诉老师这两只小蚂蚁感受到树叶的周长了吗?(教师鼓励学生可以用自己的话来表述，但在表述中必须注意强调从起点---沿边线—-回到起点)噢，小蚂蚁的伙伴没有遵循游戏的规则，所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓励它们重新走一次，好吗?(课件演示)师：看来小蚂蚁非常地聪明，它能在游戏当中发现树叶的周长，真的很了不起!同学们想认识周长吗?今天我们就一起来探讨“什么是周长”。板书课题：什么是周长。二、进入情境探索新知(一)、感知体验周长1、想一想、说一说师：课前我们也分组做了游戏，看看哪个同学像小蚂蚁一样善于观察、善于思考，把你的发现告诉老师和同学们?(引导学生根据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长。)师：你们真聪明。老师还准备了一些图形，你能帮我找到它们的周长吗?(课件出示游泳池、篮球场、树叶图形)学生上台来边讲述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。2、找一找、摸一摸师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗?你还发现了哪些图形的周长?和你的同桌说一说、摸一摸。3、描一描、画一画。用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。教师重点强调从起点、沿边线、回到起点。结合以上的实践活动让学生用自己的话说说什么是周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长。(二)理解计算周长出示以下图形，分别计算出它们的周长：(单位：厘米)小组计算、交流汇报结果。学生可能出现以下不同的解题策略：(根据学生的回答，课件显示)三角形5+5+6或5×2+6正六边形4+4+4+4+4+4或4×6平行四边形4+5+4+5或4×2+5×2或(4+5)×2针对学生的不同回答，只要学生能够说出道理，教师都应该给与充分的肯定和鼓励，提倡算法的多样化。(三)操作测量周长1、简单图形的周长测量出示课本45页第二题，要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算的结果。注意：引导学生说出计算这些图形的周长必须知道什么条件，以此获得学习的方法和策略。2、较复杂图形的周长测量师：同学们，我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法。老师还准备了一些比较复杂的图形，你们想挑战自我，测量出它们的周长吗?小组活动。出示：五角星，硬币，日历卡和合作学习提纲：1、先在组内说一说你们准备怎么测量;选用什么测量工具：2，组内先做好分工，两人测量，一人做记录，一人准备汇报;3、记录测量结果及方法并算出周长。(为节省时间，方法可以简写，只要能在汇报时表达清楚就行了)。生分组活动，师巡视指导。指名汇报。学生的汇报可能存在以下不同答案。日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈，然后量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用四条边相加、长×2+宽×2、或(长+宽)×2五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边，然后乘10。(针对接受能力比较差的学生，教师可以引导学生一起来数一数它的边，加深感性的认识)硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。师：还有别的方法吗?(同学们思考)大家想一想硬币是圆形，圆形容易怎样哪?(教师做一个车轮滚动的手势)。学生恍然大悟。得出。2、用滚动的方法测量它的周长。(用课件演示测量的方法)师：你想试一试吗?学生动手操作。(三)、实践应用周长1、用你所学的知识测量你的腰围和头围。(同桌可以合作完成)2、智力闯关：火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗?说出你的理由?(课本45页第三小题)鼓励学生用方格纸验证自己的想法。教师根据学生的回答用课件演示，初步的渗透平移的思想。三、拓展延伸实践创新师：同学们，今天这节课你有什么收获?生：我学会了什么是周长?还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长…生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长。另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长…师：说的太好了。看来大家的收获真的不少。下面我们来欣赏几张图片。(音乐响起。课件展示限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片，教师做简单的解说。)师：看来周长在我们的生活里随处可见，这说明数学与我们的生活有着紧密的联系，因此只要我们像小蚂蚁一样善于观察，善于思考，就会发现数学王国里更多的奥妙。大家有信心吗?同学们，就让我们用最热烈的掌声为我们今天的出色表现喝彩。北师大三年级数学长方形周长教案3一、创设情境，谈话导入。1、同学们，现在是什么季节呀?(秋季)是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗?(喜欢)一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的?通过观察，你们发现了什么?(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)，一圈还可以怎么说?(一周)。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。(板书：一周)二、动手实践，感悟周长1、摸一摸(1)请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉?(滑滑的)那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。(2)学生进行摸树叶活动。(3)谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的?(4)学生展示，(边说边摸)。2、描一描(1)刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来?(能)请同学们拿出彩色笔，描一描吧!(2)学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗?(3)谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢?(找一名学生到前面描树叶模型的一周)。你能不能告诉大家，你是怎么描的?(让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。)拿下树叶模型，大家看漂亮吗?(4)你们和他描的一样吗?有不同方法的同学请举手?(找一名同学再来描一描，说一说。)小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗?3、找一找(1)在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面?同桌之间找一找，摸一摸，说一说。(2)小组汇报。(你找的是什么物体的面?请你摸一摸哪里是它的一周?)4、画一画(1)同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要?(想要)但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧!(2)师：你们能得到礼物吗?(能)现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。(3)都有谁得到礼物了，举给大家看一看!老师祝贺大家。(4)刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢?(板书：在“一周”后添写“的长”)我们给他取个名字好不好?(周长)，你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。5、量一量(1)量数学书封面的周长你们想不想知道数学书封面的周长呢?请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧!量后小组汇报测量结果。(2)量