梧桐教学设计（精编5篇）

梧桐教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“梧桐教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！梧桐子读后感1梧桐子读后感（一）从前有一棵梧桐树，上面有许多梧桐子，他们十分的快活。他们穿着碧绿的新衣，都站在床沿上游戏。周围张着绿绸似的帷幕。一阵风吹来，绿绸似的帷幕飘动起来，像幽静的庭院。从帷幕的缝里，他们可以看见深蓝的天，可以看见天空中飞过的鸟儿，可以看见像仙人的衣裳的白云，他们可以看见永远笑嘻嘻的月亮，看见俏皮的眨着眼睛的星星，看见白玉的桥一般的银河，看见提着灯游行的萤火虫。所以他们十分的快活。有一颗梧桐子，他不但喜欢看一切美丽的东西，唱种种欢乐的歌儿，他想离开窗沿，出去游戏。于是他便轻轻一飞，随着大风飘出去了。忽然大风停止了，种子从高空中落了下来，落在一块土壤里。一只麻雀看见了他，立马衔住了他，把他送到了一块土壤肥沃的地方，梧桐子被埋进了土里。过了一段时间，他竟生根发芽长成了一棵梧桐树。一天，一只燕子飞到了梧桐树上休息。这只燕子原来是当邮差的，于是梧桐树很高兴，他立马写了许多信让好心的燕子送给他的母亲和哥哥弟弟。没过几天，他的母亲和哥哥弟弟的回信就到了。就这样，燕子就给梧桐树和他的母亲和哥哥弟弟当了邮差。从这件事当中，我发现这棵梧桐子靠自己的力量在野外生存下来了，并长成了一棵梧桐树，这是需要很大的勇气的。一个人如果想要在野外生存下来的话，就先问问自己又没有这个勇气，然后再去靠自己的力量去完成野外生活，直至成功。梧桐子读后感（二）今天，我读了《叶圣陶专集之稻草人》中《梧桐子》的故事，这个故事主要讲了有一颗梧桐子不听母亲的劝告，独自离开自己的母亲和兄弟们，一个人出去旅行。他飞到了田地里，被小姑娘发现后，把它带回来了家，但梧桐子非常想念自己的母亲和兄弟们。后来又被一只麻雀带到了松软的泥土里，梧桐子就在那里慢慢地生活着，虽然它觉得很舒服，有小草的陪伴也不再寂寞，（Inspirationalquotes）可它心里还是非常想念自己的母亲和兄弟们。后来梧桐子看见小燕子邮差，就叫小燕子帮忙传信给它的母亲和兄弟们。过了几天，母亲和兄弟们也回信给了梧桐子，并告诉梧桐子他们一切安心，叫梧桐子放心。最终梧桐子就在那里快活地生活着。这个故事告诉我们做任何事我们都不能一意孤行，要听取别人善意的劝告。梧桐子读后感（三）我读了稻草人第4篇读后感，——《梧桐子》从名家导读中就可以知道课文的内容。梧桐子都经历了哪些有趣的故事？经历了众多波折之后，他的生活发生了哪些变化。有一棵梧桐子，他不但喜欢看一切美丽的东西，唱种种快活的歌儿；他还想离开窗沿，出去游戏。他羡慕飞鸟；他羡慕白云；他还羡慕萤火虫。他想，要是能跟他们一样到处飞，一定可以看见更多的美丽的东西，唱出更快活的歌儿。离开窗沿并不难办，只要一飞就飞出去了。他于是跟妈妈说：“我要出去游戏，到处飞行，像鸟儿一样，像白云一样，像萤火虫他们那样。我就可以看见更多的美丽的东西，唱出更多的快活的歌儿。回来的时候，我把看到的一切都讲给你听，给你唱许多许多快活的歌儿。”上一段描写了趣事的原因。哥哥弟弟的性情都跟他差不多，谁不喜欢出去旅游，看看广阔的世界？他们都拍着手喊起来：“咱们快走吧！咱们快走吧！”这一段说明了哥哥弟弟都很爱去旅游。他头也不回，只顾往前飞，一会儿高一会儿低。后来，他觉得有点力乏，才回转头招呼哥哥弟弟们。啊呀，不好了！他们去哪里了呢？心里一慌，身体就笔直的掉下去了。刚掉下去的时候，他头脑里一阵模糊，不知道了什么地方。这一段是第一个趣事。姑娘听见她母亲子在叫唤了，把他放在靠窗的桌子上就走了。他心想：姑娘一走，他更没希望了。当初站在家里，就不应该去独自冒险。这使我知道了不要独自干事，这样会引来我们的生命危险。梧桐细语2试题指津:从内容看，命题十分注意贴近学生生活、思想和学习实际。学生可以紧扣话题，写自己成长过程中的事，也可以写与他人（如集体、同学、父母、老师、邻居、路人）的事，范围可选在学校生活、家庭生活、社会生活之中。总之，都能有话可说，写来得心应手。且所给材料能更好引导学生进行思维发散性思考，能让学生有话可说，引导学生表达真情实感、树立正确的价值观，人生观。从形式看，试题淡化文体要求，鼓励创新，具有较强的开放性和选拔功能，学生可以记叙经历，可以抒发感情，还可以发表见解，能使各层次学生均有所发挥，且有较大的区分度，给考生提供了广阔的创造空间，大大激发他们的写作欲望，有利于学生思维的发散，有利于对创新能力的考查。做题时应仔细品悟作文所给材料，充分拓展自己的思维，但不要仅局限材料所给内容，认真挖掘、领悟、遴选生活中的素材、题材，立意要新颖，结构安排要合理，遣词造句要有文采，整体要有美感，这样作文很容易赢得评卷老师的青睐。同时，不管选什么材料和形式，都得紧扣“把握”这个中心，要写出如何“把握”、“把握”的过程、对“把握”的体悟等等，这样才算紧扣了文题，否则就是离题了。三、佳作简评例文一贝多芬告诉我……无数次驻足，无数次徘徊，我实在不愿去窥探您耳聋时最初的心境，也不愿去撩起那段我认为痛苦的记忆„„于是，我只是悄悄地、悄悄地谛听，谛听您的《命运》、《田园》、《第九交响曲》；只是默默地品味，品味《名人传》上有关您的文字。但是您却毫无保留地告诉我：命运，掌握在自己手里！命运，掌握在自己手里？我有些迷茫：您双耳失聪，感情破裂，生活悲苦，以及当时轻佻的乐风„„命运，还掌握在自己手里吗？您似乎看到了我的不解，于是，告诉我„„您虽然患有耳疾，但却拥有音乐——一个可以让您的思想、情感任意奔驰的海洋。您在这片浩淼无垠的海洋中遨游，撷取晶莹的浪花。于是，一曲《第九交响曲》横空出世了。它的出现，似乎孕育着革命，引起了前所未有的轰动，您也获得了释放，将音乐掌握在自己手里。您虽然生活贫困，悲苦，但却有一颗高昂的头颅。永远都无法忘怀，那次您与歌德在大街上漫步，忽然遇到一支贵族队伍。歌德脱帽致礼，而您站立在那儿，让那些贵族向您致礼！您可知道，这一举动震撼了多少人的心扉？！不向权贵低头，您将自己的人格永远掌握在自己的手里。您虽然失去了一切“欢乐”，但您却给世人留下了无数的欢乐。您以一个失去欢乐而创造欢乐的人的身份告诉我：命运掌握在自己手里！命运掌握在自己手里！我懂了！创造命运的不是上帝，而是自己。很多时候，我们都不得不面对许多灾难，那时，我们常常怨天尤人，慨叹上苍的不公，现在想想那实在没有必要，因为我们自己才是命运的缔造者：我们无法左右天气，却可以改变心情；我们无法改变上苍给我们的“厚礼”，却可以调整自己的处世态度；我们无法决定生命的长度，却可以拓展生命的宽度；我们无法改变出身，却可以控制人格；„„命运，掌握在自己手里，我们每个人都应该用自己面对坎坷的从容和身为万物之灵的睿智去把持自己，驾好自己的人生之船。简评这篇作文于大气中显示才情，作者由自己熟谙的贝多芬的事例作发挥，依据旧题材翻出新意味，扣题严密，视野开阔、思想活跃、思路灵活、文采飞扬、浑然天成，表现出敏锐的目光与独到的构思。全文紧紧围绕“把握命运”这个主旨，既举了实例，又讲了道理，可谓充分透彻，发人深省。例文二梧桐细语秋，梧桐叶落的季节。站在街道中央，看两旁一片片飘落的梧桐树叶，倾听它们的细语，“虽然凋零的命运我们无法摆脱，但在落下的一刹那我们是自由的，我们会跳出美丽的舞蹈，这是我们所能掌握的。”是吗？我走到梧桐树下，仰望，一片叶子打着旋儿，像在跳芭蕾，随风飘摇，像天鹅的羽毛，那是四小天鹅吗？这变幻的舞姿让我惊叹，这软弱的、枯黄的、易碎的生命演出了最美的一场舞蹈。那柔情中也蕴含着刚强，像是在极力让我相信，这样的优美，它是办得到的，这种辉煌是掌握在自己手中的。这一叶叶、一声声，终于让我不再怀疑：即使失去再多，但有一点是我们可以掌握的，那就是自己的价值。每每诵读唐诗宋词都有一种大彻大悟的感觉，但每当读到李清照，婉约派的代表人物，那位著名的女词人，就别是一番滋味在心头了。生命中，她失去了很多，丈夫、亲人、朋友„„她背负着国亡的痛与一些本不该受到的谴责默默地走着，她无法改变苦难，于是，她开始创造辉煌。她相信，人格、精神是永远掌握在自己手中的，于是有了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的领悟，有了“帘卷西风，人比黄花瘦”的感叹，有了“凄凄惨惨戚戚”的凄美„„她用自己掌握的，展示了自己的人格和才情，添进了自己的柔情与刚直，装饰了宋词，也如梧桐叶一般在失落时证明了自己的价值。这一瞬间的联想让我陷入了沉思。生活是多彩的，种种诱惑常常会让我们失去了尊严、人格，而这些本来对我们来说，却是相当重要的，出身有卑微、娇贵，但人格是可以由自己掌握的，若这些失去了，那么手上将会空空如也，人与一般动物又有何差异？“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这表现的又岂止是一种英雄的豪情，简直是人与命运抗争的一曲壮歌！不知何时，手心多了一片梧桐树叶，我凝视着它，它不再是单薄的、弱小的、脆弱的叶子了，那枯黄早已闪烁出夺目的光芒。瞬间，我又听到了它的细语：“跳出最美的舞，这是我们所能掌握的„„”手上突然觉得好重好重。简评该文构思巧妙，不落窠臼。小作者用“梧桐细语”来倾诉自己对如何把握人生价值的思考与感悟，以“一叶”而明主旨；文笔飘逸清新、优美流畅，特别是第三节中对李清照词的感受，描写与抒情相结合，比喻、引用等修辞手法的灵活运用，使文章充满文化底蕴，富有感染力。—个初中生能有如此敏锐的观察力和创新的笔法，的确值得称道。梧桐中心小学3梧桐中心小学（2）2011—2012学年教育教学工作总结本学期，我校在县委教工委、教育局、镇党委政府以及梧桐中心小学领导的领导下，认真学习“十七届五中”全会精神，深入开展学习实践科学发展观和创先争优活动，坚持执行省颁课程计划，全面推进素质教育，各方面工作取得了一定的成绩。现将本学期教育工作进行如下总结：一、学校基本情况我校现有18个教学班，学生总数768人，教师62名，本科学历7人，专科学历55人，中共党员20人。2个保安人员。二、主要工作情况：（一）加强家校联系，关爱留守儿童。我校曾被评为“全国流动人口、农村留守儿童示范家长学校”，如何做好留守儿童的教育教学工作值得我们的深思。我校目前有768名学生，“留守儿童”就有433人，其中有单亲监管、隔代监管、亲属监管的。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其监护人的联系，加强对贫困留守儿童的资助工作，建立关爱经验交流制度，不断探索新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。为留守儿童营造一个健康成长的良好环境。（二）加大安全力度，创建平安校园为加强安全工作，促进学校健康和谐发展，特聘请两位保安，要求统一着装，上午7：00，下午12：50，晚上6：00到校，加强校园周边巡逻，力争将安全隐患扼制在萌芽状态。主要职责是做好门卫工作，注意外来人员来访及外来车辆进出的登记工作，非本校人员或车辆非经校方同意不得入内，上课时间学生外出须经班主任同意（寄宿生须经生管老师同意）。做好家长送学的车辆停放工作，接送孩子期间车辆不得入内，只可停放在校门口的榕树下。送学时，互相配合，做好校门口过往车辆指挥工作，待学生悉数安全通过方可放行。为提高全体师生的安全防范意识和防灾、自救、自护能力，5月31日组织一次全校师生进行安全逃生应急演练，学校领导亲临现场指导工作，演练圆满结束，全校768个学生，48位教师仅2分钟均安全撤离至指定地点；演练使全体师生掌握了正确避震、逃生的要领，真正达到预期目的。此外继续开展每天5分钟安全教育工作，对学生进行比较系统的手·足·口病防控、防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会等形式开展丰富多彩的安全