幼儿园开展集团化办园工作汇报（精编5篇）

幼儿园开展集团化办园工作汇报（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“幼儿园开展集团化办园工作汇报（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！集团化办园帮扶实施方案1乐山镇中心学校幼儿园集团化办园帮扶工作实施方案一、指导思想认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，充分体现遵义县教育和科学技术局幼儿园集团化办园一级分园的教育示范、业务指导、信息交流等辐射作用，有效地促进学前教育的均衡发展。2013年9月，我校在镇内开展帮扶活动，从而提高被帮扶幼儿园的管理和教育教学整体水平。二、工作目标1、根据镇内村级幼儿园目前现状，以乐山镇中心幼儿园为龙头，重点帮扶村级幼儿园在教育理念、教学水平、环境创设等几方面有一定的改善和提高。2、取长补短，促进村级幼儿园发展的同时，提升我园的办学品位。三、工作内容1、帮助结对园根据办园宗旨和幼儿发展需要制定相应的目标和计划。2、在幼儿园管理、教育教学、环境创设、区角活动等方面给予指导和帮助。四、实施步骤（一）、准备阶段：2013年9月成立我园帮扶领导小组组长：蔡振军副组长：谭忠李显红成员：姜邦冕梁霞何光艳张英李群芳张勤陈琳琳领导小组下设办公室在中心幼儿园，姜邦冕负责日常具体事务及资料的收集。职责：组长负责帮扶工作的总体指导，副组长负责帮扶园的具体工作安排和各项帮扶资料的收集，张英负责安全、卫生保健工作的指导，何光艳负责教研活动指导及承担信息员工作，李群芳负责环境创设，张勤、陈琳琳负责教学工作指导。（二）、实施阶段：1、2013年9月A、深入被帮扶园了解园情，实地考察指导B、制订帮扶计划和实施方案C、月周计划安排、备课指导D、家园联系工作、保育工作培训2、2013年10月A、环境创设指导B、帮扶园到我园观摩幼儿一日常规活动C、幼儿园环境创设3、2013年11月A、指导教师到帮扶园的半日活动进行观察指导,在幼儿园生活活动、教育教学活动、游戏活动中指导被帮扶园教师将培养幼儿良好的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼貌融入其中。将幼儿的安全健康放在首位，通过不同的活动方式促进幼儿动手动脑、创新想象、语言表达、社会交往等方面能力的发展。B、开展送课进幼儿园的助教活动4、2013年12月A、常规督查B、指导被帮扶园对口进行档案的归档，查找不足，提出今后改进的方向和目标，提出下一步工作进行全面的总结。（三）、总结阶段（2014年1月）总结一学期以来的工作情况，提出下一步工作意见，完善帮扶工作的档案资料建设。乐山镇中心学校2013年9月集团化办园方案2乐山镇中心幼儿园集团化办园镇级帮扶工作实施方案根据上级要求,为充分发挥县一级分园的示范引领带动作用，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提高乐山镇村级幼儿园的管理和教师教育整体水平，特拟定2014年春季学期结对帮扶实施方案。一、成立结对帮扶活动领导小组组长：姜邦冕副组长：梁霞小组长：何光艳李群芳张泽梅成员：张勤张英陈琳琳职责：组长负责帮扶工作的总体指导，副组长负责帮扶幼儿园的具体工作的安排，本学期按片区划分为高枧、金竹、新土三个小组，由何光艳、李群芳、张泽梅担任小组长，成员临时组建，具体负责帮扶园的业务指导。二、结对帮扶目标（一）以提高帮扶幼儿园保教质量为目的，充分发挥带头作用开展结对帮扶活动。规范幼儿园园务管理，转变教师教育观念，提高保教质量，健全和完善各项管理制度，提高日常规范管理水平。（二）帮助村级幼儿园规范一日活动常规，开展好区域活动，以及搞好幼儿园环境创设。三、活动形式（一）幼儿园采取由园长，业务园长、保教主任分别指导帮扶幼儿园管理工作。（二）教学教研以教研组一队一结对形式，开展帮扶活动。管理人员蹲点指导，教师下点跟班指导，以座谈交流、观摩听课等形式，带动帮扶幼儿园在发展规划、园务管理、教师素质、保教质量方面在原有基础上有整体的提高。（三）搭建集团幼儿园网络平台，每学期上报两期工作简报。利用公共教育信息资源和内部资源积极开展教育教学交流活动，为幼儿园的管理提供便利，实现资源共享。四、帮扶时间安排：（一）2014年3月第一阶段幼儿园领导及教研组长深入帮扶幼儿园了解本学期的基本情况，通过教师座谈，查看幼儿园档案、访谈、听课等形式了解幼儿园目前的状况，根据实际情况制定可行的帮扶计划和实施方案。（二）2014年4月—7月实施阶段1、2014年4月（1）、根据村级幼儿园园舍、教师情况、基本保教需要和幼儿发展现状情况，指导村幼制定出具有各自特色的发展规划（含办园条件、队伍建设、保教工作、家园联系工作）。（2）、针对幼儿园的实际情况，指导制定出确实可行的园务工作计划、保教工作计划、班务工作计划、教研工作计划、保育员工作计划、教师培训计划和各类工作制度。（3）、按照《贵州省各级各类幼儿园评估方案》要求，指导幼儿园按照《分类评估方案》的内容开展各项工作，杜绝小学化。2、2014年5月（1）、针对村幼管理中存在的不足，规范其管理，建立家长委员会，安全领导小组，建立和完善幼儿园人员工作职责和各项规章制度。（2）、互派管理人员和教师，针对村幼日常管理机制及保教工作中存在的问题，进行适度学习和帮扶指导。3、2014年6月（1）、通过送课的形式，指导村幼教师开展好五大领域的教学活动，以游戏的形式来构建相关的知识和学习经验。（2）、在日常的生活活动、教育教学活动、游戏活动中指导村幼教师以常规养成教育为主。通过不同形式的游戏活动促进幼儿各方面能力的发展。4、2014年7月总结一学期以来的帮扶工作情况，提出下一步工作意见，完善帮扶工作的档案资料建设。附：2014年春季学期帮扶村级幼儿园工作安排。三月：1、成立帮扶领导小组，明确帮扶园负责人。2、了解帮扶园目前的基本情况，拟定计划、方案。3、村级幼儿园教师到我园学习环境创设。四月：1、帮扶小组组长亲自指导。主要是规范教学，规范备课及常规表册填写的指导。2、推门听课，送课到被帮扶园，杜绝小学化。五月：1、。指导教师蹲点指导被帮扶园幼儿的一日活动。2、强化幼儿园一日活动常规。六月：1、常规工作督查。2、总结本学期帮扶工作。七月1、资料收集汇总归档。公办幼儿园集团化办园的探索3公办幼儿园集团化办园的探索如何突出县直幼儿园龙头带动作用，创品牌、创特色，以满足广大群众对学前教育不同层次的需求，我们根据教体局要求，积极开展了学前教育集团化管理的实践和探索，目前初步实现了一园六址、容纳3000多名幼儿、并各具特色发展的集团化办园格局，已成为全县学前教育教学管理和指导中心、教师和家长学校培训中心，辐射和引领全县学前教育健康发展，取得了明显的社会效益，为农村学前教育提供了一个较好的发展范例。公办幼儿园集团化课程特色一、集团化管理的驱动分析内乡县地处我省西南部伏牛山南麓，总面积2465平方公里，70万人，是一个典型的山区农业县，各项经济基础建设都比较薄弱。但是内乡县具有深厚的历史文化积淀和历来全民重视教育的优良传统，整体教育水平较高，位于南阳市13个县（市区）前列。2004年以来，全县结合内乡社会和教育实际，大力发展公办学前教育，全县各乡镇建设了1～2所中心幼儿园，农村各中心小学都有附设幼儿园或幼儿班，学前儿童的入园率有了大幅度提高，形成了以公办幼儿园为主体，民办幼儿园为补充的学前教育发展格局。内乡县直幼儿园创建于1958年，在2003年以前是我县城区唯一一所公办幼儿园，位居县城中心地段，主要承担城区学前适龄儿童学前教育的重任。当时县直幼儿园总占地不足4亩，办园规模小，最大规模为12个教学班，最多容纳幼儿500多名，远远满足不了10多万城区人口学前儿童入园需要。家庭式、作坊式民办幼儿园应运而生，教育质量差，安全隐患大，城区群众意见很大，与全县学前教育发展形势形成了极大反差。如何突出县直幼儿园龙头带动作用，创品牌、创特色，以满足广大群众对学前教育不同层次的需求，我们根据教体局要求，积极开展了学前教育集团化管理的实践和探索，目前初步实现了一园六址、容纳3000多名幼儿、并各具特色发展的集团化办园格局，已成为全县学前教育教学管理和指导中心、教师和家长学校培训中心，辐射和引领全县学前教育健康发展，取得了明显的社会效益，为农村学前教育提供了一个较好的发展范例。二、一址多园管理方略（一）积极探索学前教育集团化发展新途径1.开办分园，积极实施“集团化”办园之路原县直幼儿园只有十二个教学班，面临着极大招生压力，因为幼儿园处于县城中心，缺乏发展空间，为此，在加强幼儿园本部建设的同时，我们积极在城区寻找可利用资源。当年秋期通过在县城北关、南关租赁城关镇两个村部闲置用房，同时开办了县直幼儿园第一分园和第二分园，办园规模分别为14和12个教学班，教职工人数和入园儿童人数都扩大了一倍。城区儿童入园难的问题得到了缓解。2006年，经过努力，我们对城关镇一小学分校富余校舍实行资产转换，总投入200多万元，建立县直幼儿园第一分园新址，对原一分园实行搬迁。该园占地15亩，开办15个教学班，招收幼儿500多名，2007年秋期投入使用。2008年，我们利用县一高学校富裕校舍开办了县直幼儿园亲子园，招收～3岁儿童300多名，14个班，培训和配备专业教师30多名，拓展了学前教育范畴，为0～3岁儿童提供受教育的机会。2.加强总部建设，打造高品位幼儿园幼儿园集团化建设初见成效，办园规模得到了扩大，办园条件也得到了极大改善，但是，如何建设一座场地充足、规划合理、具有较高标准硬件设施的省级示范性幼儿园，以适应城区经济不断发展及群众对享受更优质学前教育资源需求，2010年，通过县委、政府和县教体局的支持，我们在县城西郊征地近10亩，投资2100万元，建设了一座建筑面积11000平方米，20个班规模，学位600个的较高标准的幼儿园，命名为县直幼儿园总园，幼儿园本部更名为县直幼儿园中心园。总园2010年秋期投入使用，2011年10月通过了省级示范性幼儿园检查验收。幼儿园总园建设，一方面结束了我县没有省级幼儿园的历史空白，另一方面也是县直幼儿园实现建设集团化管理中心的重要标志。（二）打造特色分园，铸就集团品牌我们在学前教育集团化管理探索与实践中，积极整合课程资源，以五大领域课程为基础课程，从各园实际出发形成一园一特色，百花齐放满足不同孩子和家长的需求。县直幼儿园总园：以蒙特梭利教育为特色，以培养儿童健全的人格为目标，让儿童处在“有准备的环境”之中，通过“工作”的方式，自由、自主地发展，使孩子各方面的发展更完善。县直幼儿园中心园：以英语特色教育为主。大胆尝试双语教育，让幼儿从小接触多元文化，在自然习得母语和双语的过程中，培养幼儿活泼乐观的人生态度，自由愉悦的交往能力，创新合作的行为习惯，促进其体智德美和谐发展。县直幼儿园一分园，社区园；以早期阅读为特色，以绘本教学为载体，通过幼儿观察、推理、发现、并用口头语言表达出来，培养了幼儿从小爱阅读的兴趣和阅读的良好习惯，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。县直幼儿园二分园：以数学启蒙教育为主。数学启蒙教育已实践8年，利用棋盘学具把枯燥的数学教育形象化、生动化、游戏化，激发了孩子对数学的兴趣。数学启蒙为孩子打开了一扇通向数学王国的金钥匙，让难懂的数学学习成为了一件乐事。县直幼儿园亲子园：采用亲子课程，通过生动活泼的亲子活动，抓住了宝宝的成长关键期，通过调动和训练宝宝的感觉器官，刺激婴幼脑细胞和中枢细胞的生长发育，并引导婴幼儿做各种运动，发展大肌肉和精细动作。在各种活动和艺术熏陶中，发展幼儿的语言、智力、情感及社会性等方面的发展，提升宝宝的综合潜能。使宝宝在三岁以前获得最优的发展。我们还加强了校本课程的研发与开放，探索家园共育课题促幼儿健康发展：充分利用各种资源（社区的、家长的等），如每学期我们举行亲子远足活动，活动前我们教师先去考察远足地点，写出详尽的远足方案，然后组织家长、教师和孩子一起，如深入田间摘桔子、挖红薯、踏青、野炊，参观名人故居、旅游胜地，开展亲子拓展训练等，融洽了亲子关系，丰富了孩子阅历，加强了家园沟通交流，树立了家长正确教育观，让孩