蜗人读后感（精编3篇）

蜗人读后感（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“蜗人读后感（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动教案1项目三机械传动装置及零部件课题三自动换刀装置及零部件任务一认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动课题名称蜗杆传动与齿轮传动的润滑和维护教学目标与要求一、知识目标1）了解蜗杆传动的主要特点及传动比的计算方法。2）熟悉基本参数和几何尺寸的计算方法。3）了解蜗杆传动的主要失效形式和常用材料。二、能力目标能够计算蜗杆传动比，能应用几何尺寸公式计算蜗杆和蜗轮的基本参数。三、素质目标熟悉蜗杆传动的特点。四、教学要求1）熟悉蜗杆传动的主要特点及基本参数。2）能应用几何尺寸公式计算蜗杆与蜗轮本参数。教学重点蜗杆传动的主要特性及传动比计算。难点分析蜗杆的直径系数q及中间平面的作用。分析学生1）蜗杆传动的两轴成空间90º交错，所以才需要中间平面来确定蜗杆与蜗轮的参数与几何尺寸的关系，讲课中要讲清中间平面的概念及位置。2）蜗轮的失效主要是滑动速度过大而引起的胶合，要作图表示，使学生能够理解。教学思路设计用比较法来学习蜗杆传动，注意蜗杆传动特点是两轴交错，传动比大，滑动速度大等。教学安排2学时（90分钟）教学过程一、蜗杆传动蜗杆传动的两轴成空间90º交错，蜗杆类似于螺杆，蜗轮类似于斜齿轮。1.蜗杆传动的类型蜗杆分为圆柱形蜗杆和圆弧形蜗杆两种。蜗杆传动按螺旋面的形状分为阿基米德螺杆传动、渐开线蜗杆传动等，以阿基米德螺杆传动为最常见。2.蜗杆传动的传动比蜗杆传动的蜗杆有单头和多头之分，以z1、z2分别表示蜗杆的头数和蜗轮的齿数。其传动比为由于z1很小，常取单头蜗杆，其传动比比齿轮传动的传动比大得多，一般～80。1.蜗杆传动的特点传动平稳，传动比大，能够自锁是蜗杆传动的主要优点，这是由于蜗杆是连续的螺旋形齿，所以其传动平稳且噪声很小。自锁只能是蜗杆带动蜗轮，而不能用蜗轮带动蜗杆，这在起重设备中非常有用，如自动升降晾衣架、钓鱼竿的收放线装置和手拉葫芦起重机。但是蜗杆传动效率低，需要用青铜制造蜗轮，成本较高。二、基本参数和几何尺寸计算由于蜗杆与蜗轮成空间90º交错，需要借助中间平面来分析两轮的基本参数，规定经过蜗杆的轴线与蜗轮的轴线相垂直的平面去截蜗杆传动，所得到的蜗杆轴面和蜗轮端面的形状作为研究基本参数和几何尺寸的平台。1.基本参数（1）模数和压力角关系用角标x和t分别表示轴面和端面参数，则关系为：；模数标准值可查相关表格，标准压力角仍为20º。（2）蜗杆分度圆直径d1与导程角由式可知，由于tanr的关系，分度圆d1必然是无理数，给设计和制造带来了极大的不便，所以令，称q为直径系数，所以q值是蜗杆传动所特有的，d1、q与m之间的关系，考虑蜗杆直径的强度，所以规定了最小的d1为18mm，最大的d1为200mm。在传动中，由于两轴空间交错，所以蜗杆的导程角r必须与蜗轮的螺旋角相等，且方向相同。(3）蜗杆头数z1和蜗轮齿数z2常取z1为1、2、4，头数越多，传动效率越大，但越难加工。通常单头蜗杆应用较多，由于加工要求避免出现切齿干涉，蜗轮常选齿数为28～80。蜗杆传动的基本参数为m、、z、d1和，。2.几何尺寸计算（略）三、失效形式、材料和结构1.失效形式由于蜗杆与蜗轮的两轴处于空间交错的状态，所以其相对接触面的滑动速度非常大，使接触表面产生摩擦，发热严重，导致齿面胶合和磨损，这是蜗杆传动的主要失效形式。2.选用材料防止出现胶合的最佳方法是提高表面硬度和选用不同的材料，所以蜗杆常选用中碳钢,经表面淬火后可以提高硬度和耐磨性，如45、40Cr钢等。而蜗轮选用铸造青铜，如ZCuSn10P1。对于不重要或低速齿轮，也可以选用强度较高的铸铁来制造蜗轮。四、润滑与维护蜗杆传动的滑动速度大，油可以起到润滑和降温的作用。当采用喷油润滑，一般选用油浴润滑，最好将蜗杆浸入油中。，五、小结1）蜗杆传动的最大特点是传动比大，两轴成空间交错状态，且有自锁功能。常用阿基米德蜗杆，其基本参数是在中间平面上测得的。直径系数是蜗杆传动所特有的，正确啮合时，除了模数和压力角相等外，还要求蜗杆的导程角等于蜗轮的螺旋角，而且方向相同。2）常用蜗杆为单头，蜗轮齿数为28～80。蜗杆为中碳钢淬火，蜗轮选用铸造锡青铜。六、布置作业任务二链传动课程名称链传动教学目标与要求一．知识目标1）了解链传动的组成、主要优缺点及传动的类型。2）了解链传动的传动比、安装与维护。二．能力目标1）能比较链传动和带传动的主要优缺点及应用场合。2）能够计算链传动的传动比，会进行链传动的安装与维护。三、素质目标1）了解链传动的特点及类型。2）熟悉链传动的安装与维护。四、教学要求1）能分析比较两种传动的特点及应用场合。2）熟悉链传动的安装与维护。教学重点链传动的特点及应用。。难点分析链传动能否得到准确的传动比？与带传动相比的优势在哪里？传动比还是不能得到瞬时准确数值。这部分内容比较难以理解。教学方法教具与实物演示或课件演示、讲授与学生动手及课堂练习相结合。学生分析学生对于瞬时传动比的理解有困难，演示教具从宏观上看不出瞬时的变化，需要画图加以说明，但超过教材的要求，只好要求学生认同教师的结论。教学安排2学时（90分钟）教学过程一、导入新课复习带传动的内容，总结出带传动的优、缺点。大家平时还能见到的另一种传动――自行车上用的链传动，它能否比带传动在传动比方面更准确一些呢？由此引出本次课的新内容。二、讲授新课1.链传动先演示实物或课件，使学生对链传动有感性认识。相比之下，由于有齿的关系，链传动是齿的啮合与分开，从宏观上它应当是传动比准确，但实际上只是传动一周时的传动比不变；而在两齿之间的大部分区域，其传动比是微小变化的，所以只能说明是平均传动比准确。链传动的突出优点是能在高温、多尘等恶劣条件下工作，这是带传动所不可比拟的，其主要缺点是有冲击、噪声大。常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。2．链传动的组成链传动由主动链轮、从动链轮和链条组成。常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。按用途可分成起重链、牵引链和传动链。套筒滚子链由5个零件组成。3．链传动的特点链传动的特点主要是平均传动比准确，能在高温、潮湿等条件下工作，但有噪声。4．链传动的传动比链传动的传动比等于主动轮的转速与从动轮的转速之比，也等于从动轮的齿数与主动轮的齿数之比。5．链传动的安装与维护链传动安装时，链条太松易掉链，会产生振动；太紧则会影响传动。链条为标准件，其标记为链号及节数，如自行车链条为10号，节距可查相关标准，为mm。三．小结链传动的优点是可得到准确的平均传动比，可以恶劣的条件下工作；其缺点是有冲击和噪声。四．布置作业耳蜗Radio2耳蜗Radio《来点音乐》节目文案开头问候语让音符驱走烦恼（音乐）让旋律带来快乐（音乐）各位听众朋友晚上好。欢迎收听“耳蜗Radio网络电台”，这里是正在为您直播的《来点音乐》（二位尽情发挥想象自我介绍吧~）一、音乐榜单亚洲：23欧美23二、音乐主题馆分享我们的音乐故事进行快乐的音乐之旅“摇滚就是永不放弃，摇滚就是一条单行道没有退路”这是五月天说过的话，也许就是这种永不放弃让他们随音乐的步伐一直走到现在1999年，五位怀着同样音乐梦想的年轻人踏入了滚石唱片公司，从此开始了他们的乐坛神话。。。。。他们的第一张专辑是1999年7月滚石唱片为其制作的《第一张创作专辑》下面的这首《疯狂世界》是专辑的主打歌歌曲《疯狂世界》其实，早在高中就彼此认识的他们有许多在著名pub演出的机会。也正是这些演出所积累的经验，为五月天未来踏入乐坛奠定了基础。李宗盛曾用“新世纪未来的音乐将属于他们”来形容五月天。而事实也的确如此——《爱情万岁》、《人生时光机》、《知足》等专辑都无一例外创下畅销佳绩。《为爱而生》更是在一个月内销售量突破八十万张。现在就让我们来重温一下这张专辑中的几首经典曲目歌曲《为爱而生》21：00整点报时（音乐）分享我们的音乐故事进行快乐的音乐之旅听众朋友们欢迎回到我们的音乐主题馆（音乐）关于五月天，他们一是在用一种逍遥自在的态度做音乐。也许你会觉得他们的音乐如同他们自己一样嘈杂、孩子气。但是每当被他们他们的演唱感染，也成为万人演唱中的一人时，你会发觉自己已经不知不觉的有了一种摇滚情节，这种情节是无国界的，是沁入心灵的。今天向大家推荐的是一首《天使》这首歌温暖，干净。民谣式的演唱方式更是让人陶醉其中。大家可以听到清脆的木吉他的声音——几把木吉他几十根琴弦一起演奏出这样的透明的旋律。歌曲《天使》对于每个人来讲那个属于你的天使都是不一样的。一首《天使》结束，你是否也忆起了自己心中的那个天使呢？下面让我们用五月天的一首《噢买尬》来结束今天的音乐主题馆歌曲《噢买尬》三、原创部落（属实是想不出开头了，二位请自己把这个节目扯出来吧）《前尘误》是根据著名的轻音乐《风居住的街道》改编而成，是演唱版的《风居住的街道》。钢琴旋律配上轻盈而富有诗意的女声，浅浅低吟，宛若一个痴心女子漫步在宫廷书院中，远远望着心爱的男子，忧伤的，期盼的。有故事的你，才听得懂的言语。她的声音就这样萦绕耳边，久久不曾离去。值得细细品味的歌曲，让我们聆听她的哀愁，回忆自己的陈事。歌曲《前尘误》词作者：梦行长安道结束语：摇滚能感动人摇滚就是不安于现状摇滚就是用音乐撼动这个世界摇滚就是不放弃摇滚就是单行道没有退路由于时间关系今天的《来点音乐》就为您播送到这里了感谢您的收听我们明天同一时间再见5女蜗造人教案235*女娲造人教学目标1.比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2.探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。3.拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。教学重点：1.体会神话故事中想象的魅力。2.把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。1.请大家把书打开到18页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题：①将课文与语文百花园中《仓颉造字》的短文比较阅读。你更喜欢哪1篇，为什么？②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。2.小组交流后明确：更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。3.给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。说明：同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。1.美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……2.结合学生的板书，浅析女娲。学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。问：女娲到底是神还是人？（明确：神）女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀3.结合女娲形象，体会想象的特点。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理