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网络教学环境的设置南京市梅园中学曹书成为什么有这样一个题目课程改革是机遇是挑战计算机工具说计算机课程整合说如何面对挑战顺应潮流苦练内功，提高自身竞争力研究计算机教育发展方向应有三分之一的时间用于学习研究热点研究—网络教学软件并不就是Microsoft网络教学的新旧教学模式•传统教学模式+网络•以学生为中心的教学模式新型教学模式的基本特征•1．交互环境，主体参与。•2．情景创设，问题探究。•3．提供资源，自主学习。•4．检索发现，利用信息。•5.协商对话，合作学习。•7．语文表述，意义建构。以学生为中心的教学模式•以学生为中心教学模式的特点是：•1．学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；•2．教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；•3．教学媒体是促进学生自主学习的认知工具；•4．教材不是学生的主要学习内容，通过自主学习学生主要从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。网络教学中的功能模块•１．课程结构说明•２．学习教程•３．协作学习•４．实验实践•５．导航系统•６．自我评估•7．课后练习•8．教学管理：网络教学中的功能模块１．课程结构说明•体现素质教育和创新精神，采用新课程标准，通过超链接方式掌握学习要点、教学实施方案设计、所选教材介绍、考核说明及任课教师等有关开展教学的基本信息。网络教学中的功能模块２．学习教程•实现选用教材的电子化、多媒体化，这是制作的重点和难点。要求制作内容正确，使用媒体要适合教学需要，动态演示过程符合教学目标。网络教学中的功能模块•３．协作学习•提供多样化的交互方式。交互有同步、异步形式，交互方式不仅是基于文本的电子邮件、讨论区、BBS等，还将出现基于文本和图像的电子白板、应用进程的共享等方式，实现教学的跨时空交流。网络教学中的功能模块•４．实验实践：给出实验、实践或实习的要求，以及有关实验的参考资料。•５．导航系统：提供课程和学习单元快速链接、便捷的资源检索、参考书目、相关网站、推荐课件、学习历史与状态记录、导航帮助等。网络教学中的功能模块•６．自我评估：实现网上模拟测试等自我评估功能。网络教学的评价方式不仅限于教师对学习者的评价（作业和考试），还可考虑学习者自身的评价、同伴的评价。•7．课后练习：在这一功能模块中给出要求完成的练习，并制作成动态网页实现学生可以网上完成练习并提交给教师批改。网络教学中的功能模块•8．教学管理：提供强大的维护功能及课件的扩展功能，如学生管理，作业管理（包括作业输入、作业布置、答案公布及作业批改等），教学进度表管理，公告管理等。网络环境下教学实践•1、备课•2、课堂组织•3、学习评价网络环境下教学实例•1、备课•网络环境下的学习主体是学生，为适应网络环境下学生的学习，教师的备课应该适应学生学习的需要。因此，教师备课要把握好以下几方面：•（1）充分掌握、理解教学大纲，实现课题转化为问题•教师应充分掌握、理解教学大纲，深刻领会大纲的要求，并深入钻研教材，形成自己独到的理解。在此基础上，将课题内容问题化，即将学习课题转化为几个层次的问题（一般以两个层次为宜，过深不利于学生对问题的理解和解决方案的取得）网络环境下教学实例•（2）根据问题设计，查找资料•教师根据设计的问题，通过校园网络的资源库、Internet、电子光盘等信息载体，搜集与教学问题有关的资料，这是网络环境备课的关键和中心，其基本内容应包括组织文本材料、图片材料、视频材料、音频材料等。当然，教学实施环境——网络教室必不可少。网络环境下教学实例•（3）整合材料•经过查找、汇集有关资料后，教师应该将有关材料整合成有利于学生学习的内容。其方式可以是多媒体课件或网页，在这些具体的形式中应包括有：分层次的学习目标以及具体的学习要求等。网络环境下教学实例网络环境下教学实例2、课堂组织•在网络化环境中，应该更注重学生的自主学习，让学生在“任务驱动”下学习。网络环境下教学实例（1）设置情景，导入问题•教师在导入课题时，应充分发挥多媒体手段的作用，如可通过VOD点播一段情景视频，让学生观察，然后根据情景提出问题，并组织学生讨论解决问题可以从几个方面入手，提示学生解决问题和进行有效探索的途径。教师可以通过网络教室把自己的屏幕发送给学生，从而获取有效信息。网络环境下教学实例（2）展示问题，引导探索•在教师展示问题，并对学习、探索方法和途径进行简单介绍后，学生开始进行自主性探索与学习。在学习过程中，学生可根据自己的愿望选择学习的材料，自主、自觉地获取知识，并理解、加工这些信息。教师在学生探索学习的过程中，着重帮助学生在课件、教师网页或Internet上搜索解决问题的资料。同时，教师应时刻注意学生在学习过程中出现的新问题，特别注意那些有共性、可探索的问题，可及时利用网络教室的“白板”功能做解答。网络环境下教学实例（3）指导整合，组织论坛•在学生取得具体解决问题的材料后，可以组织学生进行作品展示。首先，让学生确定一个表述的主题；其次，整理收集到的有关信息，对信息进行取舍，留下那些能说明问题的主题的精华；再次，运用软件对收集的信息进行组合，制作成演示文档；最后，学生将自己的电子作品展示给全班学生，让全体学生共享成果，并引发讨论。网络环境下教学实例（4）定制自然园地，开展特定研讨•利用校园论坛将课堂学习延伸到课外。在校园论坛，教师可以新建一个论坛版面，对课堂问题开展特定的讨论。或利用聊天室让教师与学生针对某一特定话题展开实时讨论。网络环境下教学实例（5）实时模拟，实时辅导•在自然科学中，有时会有实验内容，教师可以将对自然问题的说明、解释、实验操作、自然现象等录制成视频，当教师接收到学生要求提供帮助信息后，教师可以通过视频发送功能将视频发送给学生，让学生进行再观察、再感受。同时，学生也可以利用网上影院观看现有的资源。网络环境下教学实例•3、学习评价数字化环境下学生的学习，不仅仅是学到某一自然学科的知识点，更重要的是在学习知识的同时，培养他们对知识获取、加工和整合的能力。因此，评价网络环境下学生的学习，应从获取信息、加工信息、整合信息、表述信息的能力等方面进行综合评估。网络教学环境的技术处理•网络教学中的“软”环境建设要和校园网建设一起综合考虑。•商业校园网软件平台功能较为完整，但在具体的使用过程中往往存在着这样一些问题：网络平台不切合学校实际、实用性不强；软件兼容性差，原始数据需要投入大量的人力重新输入；资金投入大；功能无法及时扩充和修改等。网络教学平台•一是利用目前商业化校园网软件教学平台，但必须根据教学实际需求对它进行改进。•二是利用ASP强大功能自行组建了校园网教学平台。ASP•ASP即MicrosoftActiveServerPages的简称，它是一套微软开发的服务器端脚本环境，它内含于IIS之中，通过ASP我们可以结合HTML网页、ASP指令和ActiveX元件建立动态、交互且高效的WEB服务器应用程序。ASP具有以下几个特点•1．使用VBScript、JavaScript等简单易懂的脚本语言，结合HTML代码，即可快速地完成网站的应用程序制作设计。无须编译，容易编写，可在服务器端直接执行。与浏览器无关，用户端只要使用可执行HTML码的浏览器，即可浏览用ASP所设计的网页。ASP具有以下几个特点•2．可使用服务器端的脚本来产生客户端的脚本，大大加强了动态交互功能。•3．对于不是很精通ASP的人员来说，互联网上有大量免费的ASP源程序和组件可供下载，对它们进行简单的修改就可实现自己的要求。利用ASP这一利器，实现网络教学环境的功能模块•课程结构说明和学习教程可通过网页形式直接发布；协作学习可通过在线方式——设置讨论区、BBS和基于文本和图像的电子白板等，极大地方便学生交流；网站导航系统可提供课程和学习单元快速链接，可为学生提供资源检索、参考书目、相关网站、推荐课件、学习历史与状态记录、导航帮助等；利用ASP强大的动态交互功能可以实现网上模拟测试等自我评估功能。网络教学的“软”环境建设，关键在教师•采用新的网络教学模式后，教师要能够做到轻松自如地驾驭课堂教学，必须担当起多方面的角色：课件制作员，课程辅导员，网络导航员，技术服务员。优秀软件事半功倍ASPGHOSTHOTMediaFlashCAM3D制作软件网管软件Ghost软件Ghost软件是美国著名软件公司SYMANTEC推出的硬盘复制工具，与一般的备份和恢复工具不同的是：Ghost软件备份和恢复是按照硬盘上的簇进行的，这意味恢复时原来分区会完全被覆盖，已恢复的文件与原硬盘上的文件地址不变。Ghost软件网络备份网络硬盘恢复流媒体网页与HotMedia新软件介绍流媒体网页制作软件HotMedia目前网上流行的音视频流媒体技术，主要是微软、Real和QuickTime的天下。但客户端必须下载安装特殊的播放器或浏览器插件。HotMedia不需要安装播放器或插件，不需要等待太长的时间，就能在现有网络条件下观看到流畅的音视频效果！免费+中文+功能完备HotMedia3.5是蓝色巨人IBM开发的一款免费软件，并且有简体中文版本。国内下载地址为也可以到IBM网站HotMedia主页去下载（）。流式媒体在线播放HotMedia对音视频流媒体网页提供的解决思路是：将视频源文件进行压缩编码，自动生成网页，当网页被访问时调用Java小程序，采取边下载边播放的方式对媒体文件进行流式在线播放，从而实现了对服务器、浏览器无特殊要求的“无等待”播放。流媒体网页制作软件HotMedia制作实例