一年级上册数学《小于、等于、大于》教案制定一份好的教案,可以让教师在教学中得心应手,表现出足够强大的自信心。此外,教案不仅是学校评估的标准之一。下面是网友整理的数学上册“小于、等于、大于”的部分精选教案。希望大家都能有所收获!一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标:1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2.使学生认识“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;建立数感,掌握比较多少的方法。教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果教学准备:PPT、或主题图。1-5的数字、、=等学具卡片。教学过程:一、创设情景,发现问题1.课件演示:小猴吃水果图师:仔细观察图画,看看你们看到了什么?师:数一数,小猴和水果都有多少。2.汇报交流。生:4个梨,3只猴子,3个桃子,2个香蕉。3.动手操作。(1)师:请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能看出那种水果多,那种水果少呢?(2)如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉,够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:()和()同样多;()比()多;()比()少。二、探究新知,解决问题1.认识“=”师:小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?师:猴有3只,桃有3个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说猴和桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)课件出示3=3读作:3等于3等号师:一起和老师写一遍,3=3,读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。2.教学“”(猴和香蕉比)。师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢?师:我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊?师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢?①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)……②引出大于号。师:4比3多,在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)③这个式子43怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号:“大数在前用大于,大口朝(前)左大于号”。3.教学“4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。三、练习与拓展1.练习使用“”师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示2.再次体验:开口朝大数,尖尖朝小数。观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?教师引导学生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。)(1)揭题:我们今天认识了“”、“(2)课件出示书P18“做一做”第1题。(3)左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?(4)右图:两边各有几只猴子,谁多谁少,几小于几?学生独立填写,教师巡视,再讲评。(5)游戏:排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗?①按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)②谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看,看谁想的多?再上台汇报。)四、总结:今天我们学了什么知识?有什么收获?五、作业:“刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标:知识目标1、理解、=和”是大于号,表示一数比另一数大;“2、使用、=和能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标1、体会学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟,认真学习的习惯。教学重点:1、理解“”、“2、“”、“教学难点:使用、=和教学媒体:多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。教学过程:一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打√○○○○○()☆☆☆☆☆☆()2、哪种图形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲()■■■■()3、把同样多的用线连起来(设计意图:为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫,也为学习新知作了衔接。)二、探究与体验。教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师:今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了,小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,在这幅图中,你能发现哪些与数有关的知识?学生观察汇报生:有3只熊猫,3只猴子,4只兔子。生:小熊猫准备了4根香蕉,4个桃子,4个萝卜„„2、教师随着学生的汇报,有选择地贴出准备好的各种图片。4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片„„3、教师引导:同学们发现了这么多数学方面的信息,如果让你帮小熊猫分食物,你准备怎样分?同桌互相交流。学生根据自己的理解来分,如:把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子分给小熊猫自己„„(1)引导学生观察思考:小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生:4只小兔子,4个萝卜。学生:兔子和萝卜同样多。(2)提问:每只小兔能吃上一个萝卜,萝卜一个也没多,小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“=”表示,并在黑板上写上“4=4”,认识“=”,以及读法,进而教读这个式子。(3)指导学生书写等号。(4)师:根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“=”连接起来。引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„根据生活中的信息,举出用“=”表示的实例。4、师:我们知道了同样多可以用“=”连接起来,如果不是同样多的又怎样呢?分桃子提问:观察主体图,数一数几只猴,几个桃?学生回答后,进一步提问:桃子和猴子的数目同样多吗?(1)引导学生比较,用语言表达:桃比猴子多;猴子比桃少。①告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示,也可用手势表示。②在讲“〈”号时,让学生说一说小于号“(2)板书:4〉3与3〈4,认识“〉”、“〈”及其读法。5、观察区分“”、“师:观察大于和小于两个符号,你发现了什么相同点和不同点?生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是开口对着大数。(1)交流认识,记忆“”、“(2)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。看谁摆得好:教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。(设计意图:在情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号表示的过程。)三、练一练1、基本练习:完成21页“练一练”第1题。2、巩固练习:完成21页“练一练”第2题。四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。2、教师加以概括:比较两个数的大小时,可以用关系符号“”、“五、作业完成21页“练一练”第3题。板书设计:认识=4=4读作:4等于4(等号)43读作:4大于3(大于号)3一年级上册数学《小于、等于、大于》教案3教学目标:知识与技能1.使学生认识“”“2.会利用“”“过程与方法通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“情感、态度与价值观培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点:使学生认识“”“教学难点:正确区分“”,建立初步的符号感。教学媒体:多媒体课件教学过程:一、情境引入1.小朋友,开学至今大家都长高了不少,今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看,谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组,自由组合,两人比身高,另一人说说比的结果,互相轮流进行。2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高,说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。(2)小强和小胖一样高。(3)小亚比小巧高,小巧比小亚矮。二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。师并介绍小于号画小于号,开口的方向表示大,合拢的方向表示小。一起书空小于号。师:一个单位的计算条比三个单位的计算条短,数学表达方式是1念作1小于3。用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个,右边放5个,先互相说一说图意,然后写一写。左边放1个,右边放4个,(独立完成,写一写)2.左边放2个,右边放2个,问:现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样,表示相等。一起书空等号,然后在书上写等号。3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字,也可以猜想一下它的形状。先独立思考,然后把你猜想的结果告诉你的同桌。A:形状,上黑板画一画B:名称C:解释形状D:说图意师:大家讲得真好,正如大家想的,确实我们接下来要学习大于号,谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。4.请学生观察三组算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。大于小于看左边,尖头小小是小于,开口大大是大于。5.练一练:同桌合作摆学具,并写一写。编一编,说一说出示学具:○○●●●我们把它们看作是巧克力,你能编个故事吗?(左边有2块巧克力,右边有3块巧克力)2个单位的计算条比3个单位的计算条短,所以2小于3。三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)3.比一比,赛一赛P18的第四题的右边3列4.在()里填数。用心爱心专心5()3()()35.发散思维练习刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于,小于和等于号可以比较数的大小,比较高矮,比较多少等。作业设计:练习册P11习题集《比一比(2)》板书设计:小与等于大于一年级上册数学《小于、等于、大于》教案4教学目标:1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具、学具准备:课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程:一、复习旧知1、说一说:指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动:听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?3、写一写:指名小朋友上黑板写数字。二、探究新知1.观察主题图,回答问题提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?师:老师把猴子和水果很有顺序的排列起来,我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)师:猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)2.师:猴和桃一样多,也就是3和3相等,我们还可以这样表示3=3(板书)请学生读一读3=3“=”书空3.教学“32”“3师:除了猴与桃,猴和香蕉,猴和梨比,还可以比什么?梨和香蕉比:请学生用谁比谁多或少这句话说一说,如果用符号表示呢?出示42,学生认读。4.梨和桃比:过程同上5.P17的图:有5只兔子和4个胡萝卜,一只兔子吃一个胡萝卜,够不够?三、巩固深化1.基本练习:完成18页“做一做”第1题。先用谁比谁多(少)说一句话,然后用几比几大(小)说一句话。学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。请学生读一读两道算式。2.完成21页第5题。同上3.完成22页第6题