二年级数学《克和千克》最新教案

二年级数学《克和千克》最新教案教案应该是许多独特的“课堂教学随笔”或教科书剧本的选集。所以，开头、过程、结尾都要循序渐进、精彩纷呈，才能达到立体教学的效果。那么具体应该怎么做呢？以下是网友整理的二年级数学“克与千克”最新教案精选。希望你能学到东西！二年级数学《克和千克》最新教案1一、教学内容认识质量单位克和千克。二、教学目标1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。三、编排特点1.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。教材编写力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题;如教材通过呈现学生熟悉的生活场景--在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”。，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教材采取了一些措施。(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立1克和1千克的表象。(2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。(3)培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。四、具体内容1.主题图。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。2.克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。3.认识常见的秤。教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密切联系。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。4.解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。5.培养学生的估测意识。在学生建立1克和1千克的观念后，教师应给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，教师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。二年级数学《克和千克》最新教案2教学目标1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?教师：瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息?教师：它们表示什么意思呢?教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?学生可能会回答斤、公斤、两等。教师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。教师板书课题：克和千克。二、探究讨论，获得方法1.认识克(1)借助生活物品认识克及其作用。教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?教师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。教师：你有什么感觉?轻还是重?教师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g，表示。教师板书：克(g)。教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?教师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。板书：一枚2分硬币重1克。(2)掂一掂，感知1克。教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。(3)找一找，巩固1克的质量观念。教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。教师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?教师：你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?教师：那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗?2.认识天平教师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。教师(出示天平)：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。教师(出示砝码)：瞧，这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?教师(边说边用课件演示)：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。教师：瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。教师：很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗?教师呈现第101页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。3.认识千克(1)认识千克。教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。教师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信息?教师：谁到黑板前来拿拿这两样物品?教师：说说你们有什么感觉?轻还是重?教师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。教师板书：千克(kg)。教师：有谁知道多少克和千克的关系吗?1千克等于多少克?教师：对，1千克等于1000克。教师板书：1千克=1000克。(2)掂一掂，感受1千克。教师：老师这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?学生1：1000克。学生2：1千克。教师：很正确!现在，同学们的桌上也有这样的2袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。教师：再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。教师：很好!再闭上眼睛，掂一掂2袋盐，在心里记住它有多重。教师：好!下面请大家凭借刚才的感觉，在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。教师：看看藏在物品里的标签，谁找得最准?教师：你能说说自己是怎么找的吗?教师：现在请大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每个同学都来掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?4.认识用千克作单位的几种常见秤教师：测量比较重的物品，你们知道用什么秤吗?教师用课件出示盘秤的刻度盘。教师：这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?学生：盘秤用千克作单位。教师：千克也就是我们常说的公斤。教师(用课件演示放入1千克装的洗衣粉后，指针指着1)现在表示洗衣粉有多重?如果指针指着5呢?教师：很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现。学生可能有多种表述，只要合理即可，重在使学生体会测量的本质，以1千克为标准去量。教师用课件出示弹簧秤。教师：这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。教师用课件演示，弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后，指针指着10教师：谁能说出现在称的西红柿有多重?有几个?教师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?你是怎么想的?教师用课件出示体重秤。教师：看看这台体重秤是用什么作单位的?教师用课件演示一个学生站上之后，指针指向20和25之间的23的刻度处。教师：这名学生有多重?当指针指在20和25这两个数之间时，就要从20开始往后数。指着30呢?教师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?学生可能回答，都以千克作单位，看看有多少个这样的1千克等，重在引导学生体会测量的本质。三、实践运用，巩固拓展1.口答在()里填上合适的单位。一个梨重150()一个西瓜重6()一个鸡蛋重50()一只公鸡重2()一个汉堡重280()一桶油重5()一支铅笔约重180()2.完成第106页第6题在○里填上“”“2千克○2000克5千克○4900克800克○1千克2500克○3千克3.一抓准(1)介绍全国劳模——张秉贵。教师：在我们的生活中有许多非常能干的人，他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本领。比如全国劳模张秉贵，他是北京市百货大楼的一名售货员。大家都叫他“一抓准”，无论顾客要多重的糖，他用手就能够抓出来，他的手就像一台秤!(2)明确要求：我们每组都有一篮橘子，一会儿请大家从这个塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪组同学取出的橘子最接近1千克。四、回忆交流，总结反思教师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识?教师：通过学习你有些什么收获?教学反思：在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。第二课时1、课前让每位同学去任选看两件物品并填好调查表;2、调查表物品名称净含量(克、千克)物品的重量物品的个数1千克(苹果)()个1千克(盐)()袋2、同学汇报自身是如何进行调查的。3、动手实践：师的桌面上陈设了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1个苹果()克()克()克()克4、从同学的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。5、解决问题问：从以上数据中你能提出什么问题?你会解答吗?教学反思:为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。二年级数学《克和千克》最新教案3教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立