进位加法的数学教案

进位加法的数学教案对于学生来说，学习数学的一个重要目的就是学会数学思维，用数学的眼光看世界。至于老师，还得从“教”的角度看数学。他不仅要会“做”，还要会教别人“做”。以下是网友为大家整理的进位加法教案精选。希望你能学到东西！进位加法的教案1本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。3、解答有图有文字的应用题的方法。四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。2、让学生动手摆小棒、。3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。五、教学方法：1、自主探究，合作交流法。2、观察法、实物操作法。六、教学思路：9加几本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影(课件)，并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10?可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。8、7、6加几这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算85的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。教学例3时，放手让学生独立计算89，教师引导学生说出计算的方法。5、4、3、2加几这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。例1(110页)，在57=58=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用75，85想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。例题(第110页)只给出算式。要求学生用学过的8493算出4839的得数，以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。进位加法的教案2(一)教学内容：教科书第65~66页例1及相关内容。教学目标：1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。教学难点：理解进位加法“满10进1”的算理。教学过程：一、复习旧知：1.我能行：口算师：同学们，今天老师给你们带来了美丽的气球，你们想见见吗?(生：想)别着急，答对了，下一个气球才能出现噢!请看9+5=8+6=7+4=30+20=80-10=师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。2.我能行：竖式计算(出示课件)谁能把你的计算过程和我们分享一下吗?抽生上台板书师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固!二、情境教学1.课件出示情景图：师：看孩子们表现的这么棒，老师就讲一个故事给你们听吧!想听吗?上周末，小红和小明去公园游玩，他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车，这时小明说：“这里的车真多呀!我来数数货车，你来数数客车吧”过了一会，小明说有27辆货车，小红说有2辆客车，此时，小明问了小红这样一个问题，“一共有多少辆车?”这个问题把小红难住了，同学们你们能帮帮小红吗?生：能师：你们打算用什么法解决，怎样列算式?生：用加法，27+2=29(辆)师：怎样列竖式?(注意：在计算加法·减法时，相同数位上的数要对齐)1老师边说边写，2写在哪儿?为什么要写在5的下面?生：因为数位要对齐。师：谁再来说一说写竖式时要注意什么?生：……师板书：相同数位对齐2.课件出示情景图例1(1)师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=(辆)(2)师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢?让我们和同桌一起动动小手，让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒，请你们左边的同学摆出27根小棒。(师：这位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那请右手边的孩子摆出8根小棒。师：现在请同桌的孩子一起动手移一移，算一算25+8=?(怎么算怎么移?摆完了的同桌互相说说自己的想法)(3)请生上台展示生1：从8根中拿出5根凑成10……生2：从25根中拿2根和8根凑成10……(4)师用ppt再演示一遍。引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……(注意：个位相加满十，向十位进一)师:现在我来比赛一下，看哪位孩子把小棒放在书桌左上角，又快又整齐。3.竖式计算师：如果我们不用小棒帮忙，怎样计算呢?生1:口算生2：竖式计算师：那我们现在就试试，再列竖式的时候应该要注意什么?再列的过程中有没有遇到什么问题?来教教老师写8的时候应该写再哪儿呀?那5加8等于13，13怎么写呢?(13，3写在个位上，1，个位满十向十位进一?)师：我们写数时。应该注意什么?生：个位满十要向十位进一。师：那再这两道竖式计算过程中，你发现了什么不一样的?2生：第一个个位相加没有满十，第二个个位相加满十，要向十位进一。师：它们之间的区别就是满十进一(师板书满十进一)这就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。4.试一试33+8=25+9=生上黑板用竖式计算5.歌曲利用两只老虎的音调来唱进位加法的儿歌，帮助孩子学习进位加法。三、随堂练习师：儿歌同学们已经记住了吗?现在老师要带你们进入我们的智慧城堡去闯关，你们敢接受智慧精灵的挑战吗?生：敢课件出示相应习题师：好，请看第一关：小法官。师：现在请看第二关：找车厢。师：同学们今天的表现真棒，请看第三关：小熊的烦恼。四、全课小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获?(同学们，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法，当个位和个位相加，满十时要向十位进一，十位相加时，要加上进的数。恭喜同学们闯关成功，进入我们美丽的城堡。)六、板书设计：两位数加一位数的进位加法相同数位对齐满十进一27+2=2927+8=35十个十个27++182353进位加法的教案3教学内容三年级数学上册第38页例3内容教学目标1.使学生进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算.2.使学生掌握验算的方法,养成验算的习惯.3.培养学生认真、细心的学习习惯.教学重难点能熟练、正确地进行万以内连续进位加法的计算教具准备多媒体课件教学过程一.设疑自探1.谈话引入同学们，上节课我们学习了万以内不进位和只有一个数位进位的加法，在计算万以内加法时要注意什么呢?2.板书课题师：看到这个题目，你想知道哪些知识?3.出示自探提示认真学习课本第38页例3，独立探究以下问题：(1)说一说：从题中你知道了什么数学信息?要解决什么问题?(2)写一写：这道题怎样列式?怎样计算?请写下来。(3)想一想：怎样知道算得对不对呢?你会验算吗?4.学生自探二.解疑合探1.小组合探师：请同学们在小组内交流自探结果，重点说说自己还不太明白的地方。2.全班合探(1)分组展示、评价，师补充。(2)即时练习完成38页下面“做一做”三.质疑再探师：学习到这里，课前提出的疑问都解决了吗?你又产生新的疑问了吗?请大胆提出来。四.运用拓展1.学生自编题目2.老师编题3.课堂小结这节课你有什么收获?4.评出最优学习小组5.布置作业进位加法的教案4教学内容人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内加减法(二)》，第一课时“两位数加两位数的连续进位加”的内容。课本P15~P17。教材分析本节课内容是在二年级下册“万以内的加法”的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十的进位加法，而本节课主要学习连续进位加法，这是学生学习笔算加法的一个重、难点。这节课也为例2的学习“哪一位满十向前一位进1”打好基础，让学生充分的体会“个位、十位满十都向前一位进1”。根据《标准》中提出的要求“要让学生在生动具体的情境中学习数学”，所以本节课将实际的统计表与计算有机结合，既培养学生的读表、发现问题的能力，也激发了学生学习数学的兴趣;《标准》中还提出“加强估算，提倡算法多样化”，所以在本节课在教学时先估后算，并且鼓励学生用多种算法解决问题，培养学生的数感。教学目标1、知识目标：学会两位数加两位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。2、能力目标：培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。。3、经验目标：体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。4、情感目标：引导学生在生活中善于发现问题、解决问题;以及小组合作的意识。教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。设计思路在课堂的开始，谈话导入，与学生交流所了解的珍奇动物，并且出示《中国特有动物种数统计表》，让学生在统计表当中寻找数学信息，提出数学问题;引导学生共同解决“中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种?”。根据《标准》的要求，让学生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算结束后，进行计算的教学环节;我在设计本节课时，依照“个人尝试计算—小组交流算法—展示计算成果”进行教学此环节，在全班展示计算结果时，先让学生充分的说自己的想法，然后生生互动，生提问题，生解答，在此环节解决本节课关键问题“十位相加满十怎么办?”让学生充分展示交流解决问题的方法;对比新旧知的差别，揭示本节课题“连续进位加法”。练习我分为三个层次进行教学，第一个层次“做一做”，学生练习两道给出竖式的进位加法题，做完后学生间交流算法;第二个层次“连一连”，根据横式写竖式进行计算，找出反例，强调学生易出错点，同位两人交流算法;第三层次“解决问题”，自主“发现问题—提出问题—解决问题”，放手给学生。最后，小结交流此课收获，梳理本节课的知识点。教学过程(一)情境导入，提出问题师：同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊猫„„师：我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如：熊猫、东北虎、丹顶鹤等„„课前，老师对我们国家的特