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Howtorecognizeeffectivee-learningwhenyouseeit.Don’tjusttellme,showme!——M.DavidMerrill用激情和智慧重塑教育——网络环境下教与学的反思上海师范大学黎加厚2019年9月13日常州引言——我们在中小学建设网络的目的是什么？是为了促进下一代在知、情、技方面的高质量发展。1、反思信息化教学的有效性2、如何提高信息化教学的有效性—促进学生高级思维能力发展的课程问题设计—丰富教学策略，提高信息化教学的有效性3、教育叙事、Blog与教师的成长•热身活动1：在歌声中走进教育信息化•为了祖国•2004年，我国教育信息化进入了新的发展时期，发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成。•已经实现了“校校通”的学校如何实现信息时代的高质量教育?教育信息化的新形势我们要认真研究和反思近几年教育信息化建设的经验和教训，探索在中国实现教育信息化的规律，及时调整我们的发展策略，避免重大的失误，真正实现跨越式的发展……教育信息化的静思教育信息化初期发展中的问题（1）–信息技术在教学中应用的“滞后现象”。–信息技术在教学中应用的“外围现象”。–信息技术在教学中应用的“低认知水平，简单技术操作现象”。–……•“人灌”、“电灌”、“机灌”、“网灌”。•“满堂灌”、“满堂问”、“满堂转”。•研究型学习、任务驱动、PBL的“简单化”、“泛化”。•“网络探究”、“协作学习”、“资源型学习”的形式化。教育信息化初期发展中的问题（2）•在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？•我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？教育信息化对学生发展的贡献性问题信息化教学的有效性思维情感态度为什么活动？为什么收集信息？为什么完成任务？为什么使用技术？信息=知识技术=教学活动=理解任务=智慧如何判断信息化教学的有效性？探索教育信息化的规律•坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观；•教育信息化建设需要认真学习科学发展观，深入研究在信息化时代教育教学的发展规律。•按照教育规律办事，避免一切形式主义，真正做到用信息化促进教育现代化，提高信息化教学的有效性。信息技术促进学生和教师的发展信息技术教学目标教学内容教学组织教学过程教学评价课程教材学生发展教师发展多媒体计算机IE浏览器电子邮件TI图形计算器E-物理实验室传感器技术机器人技术多媒体课件编著教育资源库学科主题网站互动教学软件几何画板语音虚拟课堂录像分析系统…………OFFICEBlog教学平台知识与技能过程与方法情感态度价值观如何提高信息化教学的有效性——从教师的课堂教学活动开始备课准备教学资源讲课组织学生学习活动学生练习、作业、考试、教学评价课后反思与总结信息技术与教师的课堂教学活动结合备课准备教学资源讲课组织学生学习活动学生练习、作业、考试、教学评价课后反思与总结信息技术备课准备教学资源讲课组织学生学习活动学生练习、作业、考试、教学评价课后反思与总结信息技术课程标准教案设计问题设计新型教学方式应试教育方式强调理解基础上的记忆死记硬背高级思维低级思维主动学习被动学习接受学习与研究型学习结合单纯接受学习评价促进发展评价仅为了鉴别有效利用信息资源引导而不是灌输丰富的教学策略多样化教学评价强调反思，教学与研究结合提高课堂教学质量是一个系统工程常州市信息化环境下教与学说课亮点•引导学生高级思维的问题设计•充分利用网络资源的活动设计•激发学生主动学习的多样化教学策略•关注学习过程的教学评价•课后的教学反思与深化信息化环境下教与学进一步深化的重点•引导学生高级思维的问题设计•充分利用网络资源的活动设计•丰富教学策略，激发学生主动学习•关注多样化教学评价•教学反思引导走向研究型教师什么是最有价值的教育？•智慧比知识更重要。真实的教育是由思维习惯和高级思维技能构成的。现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要任务是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程内容。——Grant.Wiggins,《通过设计来理解》，2001年课程问题项目活动信息处理任务驱动资源与平台促使信息转化为知识主题资源交流平台通过问题促进理解问题解决激发思维提高信息化教学的有效性：以课程问题设计来引导学生的思维课程问题的设计——问题的类型•封闭型问题：3+4=？•开放型问题：？+？=7•错构问题(劣构问题)：7是什么？评价综合分析运用理解知识基于布卢姆教育目标分类法的问题设计复述回忆推论加工创意判断简单问题基础问题复杂问题教学设计：以课程问题设计来引导学生的思维基本问题单元问题EssentialQuestionsUnitQuestions内容问题ContentQuestions基本问题（EssentialQuestions）•“基本问题”：是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。单元问题（UnitQuestions）•“单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。–与单元学习或特定的主题相联系；–支持和继续一个基本问题的学习。内容问题(ContentQuestions)内容问题不同于单元问题和基本问题：–内容问题大多涉及的是事实–内容问题都有明确的答案例：火山是怎样形成的？什么是光合作用？为什么冬天太阳照着我们还是觉得冷？你怎样解出该方程式中未知数的值？什么是寓言？更多的例子•参考教案实例，可以模仿，然后逐步修改完善。•考虑你平时教学这个单元时，学生每次提出的问题，注意学生最感兴趣的是什么。•根据新课程标准，判断你的学生在中小学阶段对本单元需要理解、记忆和掌握什么。•头脑风暴，将你的问题与几位伙伴分享与讨论，收集大家的思路来修改你的问题。•先用自己的语言写下问题，以捕捉基本的想法，然后，再改写为儿童的语言。•象学生那样想象和提问。如何设计基本问题和单元问题德育教育融入各学科课程教学中•“基本问题”的设计和应用，使“教书”上升为“教人”；•课程问题设计自然地将德育教育渗透在学生的高级思维活动中。网络时代课堂教学的有效性的探索丰富教学策略设计•分组方式•讨论的方式•呈现的方式•可视化教学•提问的方式•课程探究的方式•活动的方式•……培养新型学习方式•协作学习的习惯•思考的习惯•提问的习惯•动手操作的能力•体验人与自然、社会协调发展高质量教学的一个重要组成部分，是利用信息技术帮助教师改进教学评价，促进教学反思和交流，帮助教师在教育叙事中成长，在反思中走向研究型教师。信息技术促进教学评价与教学反思——在教学中利用信息技术促进学生和教师的发展教育叙事、Blog与教师的成长•教育叙事研究与教育Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界。•2004年后，基于Blog的教育叙事研究带动了一大批教师参与，进而影响到更多的学生，使师生的智慧在协作中得到提升。•人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合Blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。什么是教育叙事•教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。教育叙事研究对教师专业发展的意义•教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教师成长的全过程。•教育叙事研究使教师从每天平凡普通、单调重复的教学活动中获得反思和哲理的体验，对自己习以为常的生活世界进行新的审视，对自己行为的意义进行不断的追问，在长期的积累中促进自身的专业成长。copyright:陈良华《全球教育博览》2003年第4期怎样写叙事报告：•基于真实的课堂教学实践•不同于“课堂实录”，它是有意义的“教学问题”、“教学冲突”•具有典型性，以自己的方式取得的成果，或是自己没有改进所取得的遗憾。•以“叙述”为主，但是在自己反思的基础上写的•尽可能描述当时的“心理”状态。“我想……”，“我事后想……”•有一个照亮整个文章的主题。例子Blog与教育叙事研究相结合•1.教育叙事报告数字化，使叙事研究更容易保存、流通、复制，全球化；•2.Blog实现了“个人出版时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点发表你的叙事故事，与全世界的读者共享你的研究成果。•3.Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，创造出更多的智慧。更多的例子什么是“Blog”(博客)？•Blog，是Weblog的简称。Weblog，是Web和Log的组合词。Web，指WorldWideWeb；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。•Blog在国内被翻译成“博客”，也有翻译为“部落格”。Blog在创造一种新的学习方式•blog提倡主动性学习模式；•blog提倡反思性学习模式；•blog提倡开放式的学习模式；•blog提倡平等性和个性化；•blog提倡头脑风暴与互动；•blog提倡对学习者的学习过程进行很好的跟踪和记录，这是思想成长的过程；•…………Blog在教学中的应用•1、数字化学习笔记——把博客作为网络时代的一种新型“笔记本”，与传统的学习笔记相比较用博客做的学习笔记具备分享，便于管理、归类和检索等优势功能。•2、知识管理工具——教师、学生个人，团队的知识、思想的管理•3、学生电子档案——在博客中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，通过构建电子档案袋，能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，从而进行过程性评价。•4、课堂协作——在学校内外都可以访问；让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中5、教学反思记录——能够让教师写下自己的教学心得，并且与周围的群体交流，分享，在这一过程中进一步提高认识6、研究性学习日志——可以把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在博客上7、叙事研究工具——通过数字方式把一个个“教学故事”归类记录在博客中，便于今后的研究，作为使用博客的积累效应。Blog在教学中的应用教育信息化的新平台——Blog与教育•学校和教师利用Blog构建学习社区；•Blog作为教师和学生的个人知识管理的工具；•Blog作为教师和学生思想情感交流的新渠道。上海师范大学教育技术系研究生教学Blog网站东行记网站叫“东行记”？•记得还是我们童年的时候，艾芜先生的《南行记》所描述的传奇般的流浪生涯：马帮脚夫们傍着野林中的篝火开怀畅饮，抵膝夜谈的情景，看到晨曦中山间铃响马帮来的画面，让人永远不能忘却。为什么我们的Blog网站叫“东行记”？•美国作家斯诺所写《西行漫记》记录了陕北红军的故事，那是在抗日战争的艰苦岁月里，毛泽东和他的战友们革命斗争的故事。为什么我们的Blog网站叫“东行记”？•我曾经去华南求学，喜爱阅读《南风窗》杂志，广州那高大的红棉树和英雄花给我的青年时代留下了难忘的印象，构成了新的“南行记”故事；为什么我们的Blog网站叫“东行记”？•而西北兰州十里店黄河边的思绪，伴随着东去的滔滔黄河水，述说着另一个“西行漫记”的篇章。•今天，年轻的同学们历尽艰辛，来到中国的东方，又开始了人生新的“东行记”……优秀的中小学教师Blog•周微波，光阴的故事，•张宁，花开的声音，•姚晓燕，点燃学生智慧之火，h