网络环境下校园中的中学德育活动探究

网络环境下校园中的中学德育活动探究摘要：网络时代的到来，深刻改变着人们的生存空间和生活方式。网络正以超乎想象的速度渗透到人们、尤其是青少年的学习、工作、娱乐乃至生活的方方面面，以致于有人把现代中学生称为“e代青年”。互联网已逐渐成为我们生活中不可缺少的一种信息工具。然而它就像一把“双刃剑”，在为社会发展和进步做出贡献的同时，也会产生出许多“网毒”和“电子海洛因”。本文从网络时代中学德育的现状特征入手，客观分析了网络对中学生德育发展的影响，提出了新形式下做好中学生德育工作的建议和对策。关键词：网络时代中学德育网络德育一、网络时代下中学德育研究相关概念的界定1.网络时代的概念类似于“石器时代”，“网络时代”只不过是现在我们所居住环境的一个代名词。但“网络流行的时代就是网络时代”——这种讲法显然过于片面和绝对。也有人说，“网络时代”的标志就是“人类进入无障碍、超时空信息交流的时代”，这又未免太过于抽象。查阅了大量有关“网络时代”的界定，发现对于这个新词的完整含义目前尚无定论。“网络文化”、“网络商业”、“网络传媒”、“网络教育”等等，都是网络时代的现实产物。其实我们若把这些“不同花色的婴孩”捆绑在一起，或许能更直观地感受到这个时代所赋予我们的现实意义，当然这是一种狭义的假设。那么何谓网络时代呢？我们这样注解：网络时代，是一个泛泛的、笼统的、十分不确切的概念。它可以有很多名称，诸如数字化生存、电子媒介时代、网络空间和虚拟现实等等。但它总是以数字化为其基本特征，是建立在信息技术、国际互联网、虚拟技术等高科技的基础之上的。这个以数字化为其基本特征而出现的时代，不再是以“比特”的方式存在，即数字化生存方式，把全世界的电脑通过国际互联网连接在一起，形成了一个超越现实的虚拟世界。我国自1994年正式接入互联网至今只有10年多的时间，还处在一个少年期。但中国的互联网已取得了飞速的发展。国务院新闻办主任赵启正曾说：“进入网络时代是一个过程，它的开始点用什么来标志，没有公认的定义。我们在描述一个时代的时候，常常有各种简略的说法，比如‘原子能时代’、‘计算机时代’等。遗憾的是，以前中国进入每一个时代，都迟到了几十年，甚至上百年。但是这次进入网络时代没有迟到，几乎和美国、欧洲同步。这一点已经被事实证明：我们的网络用户每年以20％到40％的速度增长。”⒉中学德育的概念《中学德育大纲》规定：德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导决定性作用。我认为，中学德育是教师根据一定社会和中学生的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，在中学生的自觉积极参与的互动中通过内化和外化，发展中学生的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。在整个教育组成部分中，中学德育之所以能与智育、体育、美育并列，取得长期独立存在的资格和地位，就是由于它的特殊本质属性及其功能是其它各育所不能代替的。只有正确理解了它的本质属性，才能在我们教育工作中深刻领会江泽民同志关于“要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”的重要思想，把中学德育工作放在素质教育的首位，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3.网络德育的概念网络德育是网络的环保工程，是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式。我这里谈的网络，主要是指计算机网络。计算机网络是一个覆盖全球的枢纽中心，通过它，可以了解来自世界各地的信息。它对中学生德育的发展提出了挑战，产生了各个方面的影响。与传统德育相比，网络德育一般利用校园网或者因特网进行，它主要有以下几个特点：（1）开放性：网络是开放的，开放的网络必将改变德育工作的时空。受教育的人数、时间、地点不再受限制。因此，网络德育是一种真正的开放式德育。（2）交互性：网络的交互，分实时交互和非实时交互。实时交互又分两种，一种是人与人交互，另一种是人机交互。前者是指受教育者可以在网上论坛或在线指导上发表自己的思想观点，大家通过网络进行一对一、一对多和多对多的双向交流；后者是指德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或解答，实现人机对话。非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。（3）趣味性：集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。网络德育也使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到老师唾沫横飞的说教。学生可通过德育课件（CAI）来感受德育内容，甚至可以通过游戏来体验。（4）预见性：网络德育的预见性主要表现在两个方面：一是利用多媒体网络技术设计模拟现实的德育仿真实验，二是由德育管理者和教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进入社区活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德准则。这些都是现行德育无法做到的。例如，毒品的危害、性犯罪的后果、不要自杀等主题，能让学生去实验吗？（5）能动性：学生对世界的每一点独特体认都会通过网络这个全新的时空体显现出来，再通过网络这个媒介来传播出去。学生会及时收集反馈回的信息，改正自己思想中的错误因素，提升个体的道德素养。在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去受什么样的教育。这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于引导受教育者自我教育，因而也更有利于受教育者的个性发展。（6）隐匿性：虚拟网络社会可为用户提供一个属于自己的独立王国，在这个虚拟社会中，网络用户可以摆脱现实生活中的不如意，摆脱来自各个方面的压力和困扰，随心所欲地成为大侠、剑客或是流氓、泼妇。其身份、行为等都能够得到充分的隐匿和篡改，而且大多不需要承担任何的责任和义务，成为一个完全理想的自我。由于这种隐匿性，网民甚至无需顾及脸面和政治风险，受教育者更容易说出自己真正的思想观点。这是现行德育无法比拟的。同时也因为这种隐匿性，许多人的流氓意识，违法、失范行为在网上充分地表现出来。二、网络对中学德育的积极影响随着全球范围信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而至。它具有以往时代无可比拟的特征，网络技术正悄然改变着整个社会自上而下的生活方式，计算机及网络将会成为我们今后学习、工作、生活的必要工具，作为新兴事物，网络对青少年的影响最大，反过来，青少年对网络的影响也是最大，尤其对网络的未来发展更是如此。网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们,人们对网络的需求也与时俱进。我们的生活离不开网络，它有存在的必要性，实用性和现实性。1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而网络恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说：计算机要从娃娃抓起”2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的富金山，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。所以，网络对中学生也有很大的好处：第一、可以开阔视野。互联网信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享。互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。当今社会是信息爆炸的时代，现在青少年的关注点也十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网丰富的信息资源，最大程度地满足了青少年的需求，他们在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的各种信息，科技动态，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。第二、可以加强对外交流。网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空方便的与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，青少年在网上交流、交友的自由化，使青少年交往的领域空前地宽广，极大地开阔了青少年的视野。第三、可以促进青少年个性化发展。世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。互联网就提供了一个无限多样的发展机会和环境。青少年可以在网上找到自己的发展方向，也可以得到发展的资源和动力。充分利用互联网去学习、研究乃至创新。另外，青少年还可以到各大网站或专业论坛、BBS与朋友交流、讨论，树立独家观点，以促进个性发展。第四、可以促进青少年的学业。互联网为青少年提供了求知和学习的广阔园地。网络可以帮助青少年找到适合自己的学习资料、学校和老师或直接在互联网上的虚拟学校（网校）中上课。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和老师进行直接交流，解决疑难、获取知识。比如现在的“101”等网校，让同学们可以在家里就可以听（看）到优秀的教师讲课，作业可以通过电子邮件与教师交流。第五、互联网有助于拓宽青少年的思路和视野。加强青少年之间的交流、沟通和参与社会的能力。由于互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考问题的过程中，网络不仅锻炼了青少年独立思考问题的能力，而且还提高了对事物的分析能力和判断能力；其次，网络的互动性使青少年通过网上聊天室或者BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表自己的观点、见解；另外，网络的无边无际的空间极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能更有效地开发出来。第六、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。第七、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。作为学生，我们不仅需要缓解学习压力，更需要源源不断地补充精神食粮。不可否认，我们当中的多数人上网是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。三、网络时对中学德育带来的挑战随着知识经济和科学技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的互联网已成为当今社会的一大主题，并以惊人的速度发展。我国互联网起步较慢，但近年来发展势头极其迅猛。在信息社会化的今天，上网已经成为一种时尚，在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在不断增长，根据中国社会科学院学者对北京、上海、广州等大城市青少年运用互联网状况进行调查分析，高中生上网人数占高中生的56%，初中生上网人数占初中生的36%。你e了没有成为中学生的口头禅，上网冲浪似乎已成为他们的新宠。从本校及小学调查结果显示，对“从不上网”“偶尔上网”和“经常上网”