比轻重数学中班活动教案

比轻重数学中班活动教案数学可以创设情景，让孩子用手、口、脑和各种感官参与学习活动，激发孩子的学习兴趣，调动学生的积极性，充分发挥学生的身心潜能，节省时间，高效完成学习任务，同时渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力素质和非智力素质协调发展。下面是网友整理的一些轻重数学的中班活动精选教案。希望你能有所收获！比轻重数学中班活动教案1活动目标：1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。3.培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。活动准备：1、动物背景图：草地一幅;动物图片：马、大象、小兔、小狗、小老鼠、跷跷板各一;箭头若干。2、实物：教学书，文具盒及其他能比轻重的食物各一。3、重量相似的苹果与梨;自制天平称一个，苹果，梨，橘子各一，4、。每两个幼儿一架自制天平称、一个小篮(笔、纸，记录单若干，内装玻璃珠、木珠、积塑等)笔等。活动过程：一、创设情境师：师：星期天，草原可热闹了，小朋友们，我们一起来看一看吧。(图片出示情境图。)1、动物乐园来了哪些小动物?它们都在干什么?(噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!)2、你知道小熊和小猴谁轻谁重呢?本节课我们就来学习比轻重。出示课题。二、探究新知1、看一看，猜一猜，比一比：师：(1)草地上有那么多动物，你知道谁轻谁重呢?(2)你们又是怎么标记的轻重的呢?(箭头)2、掂一掂，比一比：出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。(1)数学书和文具盒你们能看出它们谁轻谁重吗?(你们都认为不能用眼睛看出来)那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢?(2)师：现在请一幼儿用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重?(端一端、提一提、掂一掂)(3)有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢?(对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。4、称一称，比一比(1)(教师示范称一称苹果和梨)师：谁轻谁重呢?你怎么看出来的?(很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。(这边是垂、这边是翘)5、幼儿第一次分组操作活动----比较两种物体轻重。(1)“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。(2)请幼儿与同伴交流操作结果。6、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果：苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻?老师请一名幼儿用老师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。(学习词语：不轻不重)7、幼儿第二次分组操作活动----比较三种物体的轻重。(1)请幼儿没两人一组从小篮子里拿三样东西比轻重、一个幼儿记录，一个幼儿操作。(2)请幼儿记录操作结果。8、结束：师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容?比较物体的轻重一般用哪些方法?在哪种情况下用哪种方法?(比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法;当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法;当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法.)比轻重数学中班活动教案2教学内容：北师大版20页——21页教学目标：1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教师准备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。学生准备：水果两个。教学过程：一.创设情景。师：小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗?(师出示圣诞老人和天线宝宝)。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化?生：天线宝宝那边沉了下去。师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢?生思考：因为天线宝宝更重。师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞老人重。今天老师就要和同学们来学比轻重(板书课题：比轻重)。二.讲授新课。1.感知轻重(用眼睛就能判断的轻重)①师：孩子们想做翘翘板吗?想坐的孩子请坐直。请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。并请生来完整的说两句话。(谁比谁重，谁比谁轻)②师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重?2.掂一掂(用眼睛不好判断的)师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，(大小、形状完全相同)请生猜猜谁重谁轻?生在下面有不同的答案师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。师：啊!大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢?(引出掂一掂)请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢?师打开两个墨水盒。生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗，应该多亲身去体验感受一下。活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。请生汇报，强调说完整的两句话。3.称一称。师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻?(学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的冲突。)师：想一想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重?生：用手掂一掂。(教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不容易比轻重。)师：还有没有其他的办法呢?老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。(师出示天平称)师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重?(师示范)老师引导学生观察天平的变化。生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。师：你怎么知道的?生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。师：孩子们真聪明。师继续演示天平，生说。巩固练习。三.练一练1.练一练第一题。让学生独立完成后集体交流。学生反馈时，教师引导学生说出理由。2.练一练第2题。让学生独立思考，然后同桌交流讨论。师提示：是1个苹果和1个橘子相比较。教学反思：本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想，原因主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂)，由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既浪费时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开始精力分散了。我的组织教学语言还得加强，对孩子的评价要做到生动有趣。做到用语气语调的变化来调动孩子的积极性。问题思考：一年级的孩子有必要进行小组活动吗?比轻重数学中班活动教案3教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.2.运用多种方法比较物体的轻重.教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.)教学过程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重(一)游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢?(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程.(三)小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受?二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重(一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.(二)小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗?三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗?(一)实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1.发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重)3.到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.)4.说说你的感受?还想接着玩吗?(二)实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1.老师这里还有一个_的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2.教师请同学说自己的猜想.3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它到底是轻还是重?5.这次为什么很多同学没猜对呢?6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.(三)实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻!1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察，你们能判断吗?2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了，有什么困难吗?3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂)4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂.教师提问(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀?(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢?(4)小组讨论，汇报.(5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行性.四、活动四：总结探索结果(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?(二)完成课后练习.1.出示图片：练一练12.出示图片：练一练23.出示图片：练一练3(三)不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗?老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?教学设计点评在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。探究活动左重右轻活动目的1.让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系.2.培养学生的动手操作能力.3.为学习10以内的加法做铺垫.活动准备1.天平2.1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个活动题目在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天平是左轻右重.从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放?活动过程1.以小组为单位共同操作.2.总结方法.3.分组演示并说明.参考答案方法一：只在左边放.1.使天平左右平衡：在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡.2.使天平左重右轻：(1