网络环境下的课程资源建设

网络环境下的课程资源建设中央电大教学资源管理处杨孝堂研究员一、认识资源二、分类建设三、共建共享一、认识资源认识资源★从远程教育三代教育技术发展看资源建设函授——印刷（文字）教材广播电视——印刷（文字）教材+广播电视、录音录像网络（移动）——？印刷（文字）教材视频（广播电视、录音录像）CAI课件流媒体课件（课程）网上文本、演示文本网络课程各种资源有哪些优缺点？它们之间是何种关系？学习者如何使用？┅┅认识资源★从电大教学建设发展的四个阶段看资源建设79——86年，以“借用”为主87——95年，以教材建设为中心229门课程的教材建设（文字和录像）95——99年，以教学为中心，教材建设为重点注册视听生办学，自考组考（文字、录像和CAI）99——至今，以课程建设为中心开放教育试点，资源、服务、管理并重认识资源★从基本概念来分析资源建设资源、教学资源、学习资源、课程资源等认识资源广义上讲，资源是可以利用的一切事物。教学资源（TeachingResources）通常可以理解为一切可以利用于教育、教学的自然条件、社会条件，是教学材料与信息的来源；更确切的讲，教学资源是支持整个教学过程达到一定教学目的，实现一定教学功能的各种事物，是教学系统中的一切物化资源和非物化资源。教学资源、学习资源和课程资源学习资源是从学习者的角度出发来考察教学资源的。从广义的学习含义来认识学习资源，那么学习资源（LearningResources）就是学习者可以利用来进行学习、支持学习与改善学习的一切事物的总称，不仅包括学习内容和学习资料，还包括人、媒体、策略、方法及环境条件等因素。认识资源课程资源（Curriculumresources）可以理解为能够为课程开设、课程实施所利用的一切事物。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。认识资源在一般的口语语境中，教学资源、学习资源、课程资源的概念是可以互换使用的。而在特定的语境中，教学资源、学习资源和课程资源又存在着较大的差异。在远程教育中，由于教、学分离的特征，使得学习资源与教学资源在不同的情况下存在着差异。认识资源★从开放大学建设和远程教育学习中心的角度来分析资源建设资源建设应当是围绕“课程”或者“主题”来建设资源不是“数字图书馆”，不是简单的各种资源的堆砌认识资源★从课程教学的角度看资源建设学者们的课程定义有十多种课程是指广播电视大学为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总合。（中央电大的定义）总体设计——课程定位：地位、性质、特点设计理念：指导思想、基本思路教学目标：目标、目的2.教学内容——课程教学内容和内容体系教学要求远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：教学资源（学习材料）——课程组（资源开发人员）印刷（文字）教材视听教材CAI课件、流媒体（IP）课件网上文本、网络课程常见问题解答、试题库、案例库资源库或数字图书馆远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：教学条件——教学团队播出、接收系统教学（学习）平台形考和终考系统网络课程计算机及其设备等资源库或数字图书馆远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：教学过程（学习评价）——教学过程和教学活动设计教学实施方案（辅导教师要求）辅导教师（班主任、导学主任）课程教学实施实践教学活动实施(网上教学）学习支持服务（学术性和非学术性）形成性考核（形成性评价）终结性考试（终结性评价）远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：特殊要求或说明——课程特殊要求课程特殊说明比如管理上的证书规定等好的“名称”远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：远程教育课程标准应包含哪些要素基本要素要素内涵实际资源载体总体设计课程定位：地位、性质、特点设计理念：指导思想、基本思路教学目标：目标、目的教学大纲教学内容课程教学内容和内容体系，教学要求教学资源（学习材料）和教学条件课程组（资源开发人员）一体化设计方案多种媒体教学资源一体化设计方案印刷（文字）教材教科书和辅导教材视听教材电视、光盘或网络CAI课件、流媒体（IP）课件光盘或网络网上文本、网络课程常见问题解答、试题库、案例库数字图书馆或资源库远程教育课程标准应包含哪些要素基本要素要素内涵实际资源载体教学过程含学习评价教学过程和教学活动设计课程教学设计方案（中央）（考核说明）教学实施方案（辅导教师要求）课程教学实施方案（省校）辅导教师（班主任）学习环境创设（校园、网络等）教学过程规范课程教学实施实践教学活动实施学习支持服务（学术性和非学术性）形成性考核（形成性评价）形成性考核册（网上考核）终结性考试（终结性评价）期末考试试卷附件课程特殊要求课程特殊说明课程说明（对外宣传）如网络教学、管理系统认识资源资源建设的基本思路和结论以课程为中心，建立课程学习资源体系关键词：课程、学习资源、体系二、分类建设课程教学资源分类一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。课程教学资源分类一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源和网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源；网络化资源主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源课程教学资源分类一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。远程教育课程学习资源分类学习资源分类——可以将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类条件性学习资源——包括由教师、卫星接收设备、校园网、电大在线学习平台、教务管理信息系统、学习测评系统、计算机设备和多媒体教室等组成学习支持服务系统远程教育课程学习资源分类素材性学习资源分类——可以从资源的可利用程度、学习指向性和来源不同划分为：预设性资源（学习材料）、生成性（形成性）资源、关联性资源和泛化性资源四类课程学习资源——预设性资源预设性资源是指根据学习需要和学习活动开展的要求，教师(或师生共同)预先制作或设定的资源。这类资源具有明确的学习指向性，其所服务的课程或学习主题是特定的。也可以称为学习材料。在远程教育教学中，教师编制的文字教材，录制的录像教材、制作的课件、网络课程，以及教师预先为学习者准备的其它文本、图片、音像等。课程学习资源——形成性资源生成性（形成性）资源是指在教学过程中学生的问题、困惑、感受、见解等动态生成的资源。这类资源可以经过师生的筛选和整理形成问题库、博客、网络日志等，为学习者所利用。远程教育中，这类资源是网络时代的产物，形成性资源可以转化为预设性资源，比如FAQ课程学习资源——关联性资源关联性资源是指围绕学习目的，有确定搜索范围的相关资源。如学校的图书馆、资源库，校外的博物馆、展览馆以及互联网上的相关学科网站。这类资源具有信息富集性，其承载了大量可资利用的信息，并且通过搜索可以将需要的相关资源从中提取出来。课程学习资源——泛化性资源泛化性资源是指广泛存在的其他各种资源。例如整个互联网上的信息资源以及现实社会中可以利用的广义上的资源，如人力资源、技术资源、文化资源等。这类资源来源最广泛，包含的内容最多，信息量也最大。但是由于其并不针对学习和学习过程而设计的，因此利用该类资源需要经过复杂的筛选和提炼的过程。课程教学资源体系预设性资源生成性资源关联性资源泛化性资源学校的图书馆、资源库，以及校内学科专题网站和互联网上相关学科网站；校外的博物馆、展览馆，科技馆广泛存在的、对学习课程有用的、可以利用的、其他各种资源，如虚拟校园文化网站、整个互联网上相关学科网站，以及校外的社会机构等素材性资源课程教师团队条件性资源课程教学资源课程学习资源分类示意图印刷(文字)教材视听(音像)教材CAI课件，流媒体（IP）课件网上文本，演示文本等导学、助学材料试题及试题库，FAQ，案例及案例库网络课程课程教学文件课程学习资源体系课程学习资源预设性资源(学习材料)形成性资源课程教学文件印刷(文字)教材视听(音像)教材CAI课件,IP课件网上文本,演示文本FAQ,案例库,试题库网络课程关联性资源课程资源库课程学习资源建设资源类型预设资源（学习材料）形成性资源关联性资源建设方式一次性完成逐次修订教学过程中收集、整理整合、共享使用要求人手一册或一套（学习包）个别化检索+知识推送个别化检索+知识推送承载媒介书籍光盘数据库+网络数据库+网络传送方式发行（配送）网络（有线和无线）网络（有线和无线）课程学习资源建设根据课程要素，我们建设电大课程的一般步骤就应当是：学习资源建设教学过程设计课程设置教学大纲教学实施课程评价最具特色课程教学团队主编主讲主持教师技术人员责任教师辅导教师班主任课程设计、资源编制和教学过程设计课程教学过程再设计、实施课程教学团队主编——本科课程要求教授，专科课程要求副教授主讲——专家，形象，普通话，主持教师——电大专家预设性课程学习资源（学习材料）技术标准分类建设——印刷（文字）教材网络环境条件下、电大现有体制下、远程开放教育的（开放大学或者终身学习平台）：印刷(文字）教材是应包括哪些内容——内涵？印刷(文字）教材是什么样子的——形式？文字教材（也称印刷教材）是指以纸为专用材料印刷而成的教科书。文字教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等。文字（印刷）教材按照文字教材所承载的课程教学内容和要求的不同，总体上可分为合一式和分立式两大类。合一式文字教材是指将