异分母分数教学设计【实用4篇】

异分母分数教学设计【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“异分母分数教学设计【实用4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！异分母分数加减法教学设计【第一篇】生3：先通分化成同分母分数后再计算。（用分母的最小公倍数做公分母）师：比较一下，哪种方法最简单？教师通过课件直观演示，帮助学生理解。师：在计算过程中，我们运用以前学过的知识，通过转化，变成我们学过的知识再去计算。这里大家用到了“转化”，这是我们数学上常用的很重要的思想方法。板书：转化师：老师知道你们不仅口算能力强、探究问题的能力强，我想你们解决问题的能力一定也不差。师：随着人们生活水平的不断提高，人们在日常生活中产生的垃圾也越来越多，我们把它们叫做生活垃圾。它们是现在危害人类生存的大敌。课件出示：扇形统计图师：这是尧治河少先队通过调查得到的信息。一起来看看，每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？你能根据这些信息提一些数学问题吗？学生提出问题并解决问题。大家提出了这么多有价值的问题，而且都一一解决掉了。在生活中善于运用数学的人，说不定将来你可以成为一名经济学家呢！现在咱们来总结一下，我们是怎样计算异分母分数加减法的？指名交流。三、巩固练习。（6分钟）P112T做一做第2题。检查这些题算的对不对，你有那些方法来检查？师：分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。现在请选择你喜欢的方法来检查吧。交流订正。老师希望你们在自己的作业中也能养成自觉检查的好习惯。2、P112T做一做第1题。任选两题计算。用你喜欢的方法帮助同桌检查计算是否正确。解决问题。四、课堂总结。（4分钟）谁来说说你在这节课上的收获?学生自由畅谈。五、课堂作业。（5分钟）练习二十二第1、4题。附：板书设计异分母分数加减法异分母分数加减法通分同分母分数加减法转化异分母分数加减法教学设计【第二篇】《异分母分数加减法》教学设计邹露林教学内容：异分母分数加、减计算。（人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1、“做一做”）。教学目标：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件。教学过程：一、导入出示各种生活垃圾图片，学生看完这些图片后说说自己的感受。（向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。）二、探索新知1、自主探索。课件出示课本第110页例1的垃圾分类图。请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，你能提出什么问题？学生汇报：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？学生自主探索解决问题的方法。引导并指名学生列式：1/4+3/103/10-3/20（板书算式）2、反馈探索结果。教师：这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像这样的由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这节课我们就来学习异分母加减法。（板书课题）（1）1/4+3/10①、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）②、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。③、集体交流教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20（2）3/10-3/20①、引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。②、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。三、课堂小结。1、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们想过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。四、阅读课文。教师：现在，请同学们翻到课本110页和111页，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，如果有什么疑问可以提出来和大家交流。五、巩固练习1、计算。（课件出示）学生独自计算，然后集体订正。请学生讲一讲算法。提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数，结果是假分数要化成带分数。2、验算:2/3-4/9=2/9()3/5+2/7=5/12()7/10-3/5=4/5()1/2+3/7=13/14()教师：小明也运用今天学的新知识计算了几道题（课件出示），但他没有检查就跑出去踢球了，他计算得正确吗？同学们能帮他验算一下吗？在练习本上写出验算过程交流验算方法和结果。引导学生体会分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同，一定要养成自觉检验的良好习惯。六、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？七、布置作业板书设计：异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算,分母不变，只把分子相加、减。例：（1）1/4+3/10=5/20+6/20=11/20（2）3/10-3/20=6/20-3/20=3/20异分母分数加减法教学设计【第三篇】异分母分数加减法教学设计异分母分数加减法教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。教学目标：、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：、口算卡片教学过程：一、复习铺垫。、出示卡片口算4/5-2/5=3/4-1/4=2/7+3/7=8/9+2/9=6/18-15/18=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）二、创设情境，导入新知。、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。用出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式：1/4+3/103/10-3/20（板书算式）2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）三、新课例1（1）1/4+3/10、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解。图片出示：教师：我们再从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和3/10。1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。2、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。3、集体交流教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/204、演示教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。出示：教师：1/4和3/10因为分母.也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。这样分数单位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。例1（2）3/10-3/20、引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。总结计算方法、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。、阅读课本教师：今天我们所学的是课本110页和111页的内容，请同学们打开书，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，如果有什么疑问还可以提出来和大家交流。四、巩固练习¬、计算1/3+5/6=5/8-5/10=（黑板）教师：刚才我们通过研究黑板上的2道例题，总结出了异分母分数加减法的计算方法。按照这个计算方法同学们能把这两道题又对又快的算出来吗？集体订正。请学生讲一讲算法。提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数，结果是假分数要化成带分数。2、验算2/3-4/9=2/93/5+2/7=5/12教师：小明也运用今天学的新知识计算了两道题（出示），但他没有检查就跑出去踢球了，他计算得正确吗？同学们能帮他验算一下吗？在练习本上写出验算过程。交流验算方法和结果。引导学生体会分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同，一定要养成自觉检验的良好习惯。3、解决实际问题：教师：下面我们用新知识解决一个生活中的问题。张爷爷家后园有一块菜地，种豆角用了总面积的3/8,种黄瓜用了总面积的1/2。根据以上信息你能提出什么数学问题，能自己解答出来吗？请学生把提出的问题和解答的过程写在练习本上。集体交流展示。五、总结这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。板书设计：异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算,分母不变，只把分子相加、减。例：（1）/4+3/10=5/20+6/20=11/20（2）3/10-3/20=6/20-3/20=3/20人教版五年级下册《异分母分数加减法》教学反思《异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容，所以在教学过程中，我抓住两部