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选修语文《猫是老虎的先生》教案这个故事给人的第一印象是童话般的生活情趣，而猫的单纯善良与老虎的叛逆形成对比。这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的形象。他们之间的斗争不是善恶决斗，而是充满乐趣。今天网友在这里整理了一些选修语文《猫是老虎的老师》的教案。让我们来看看！选修语文《猫是老虎的先生》教案《猫是老虎的先生》摘至《朝花夕拾》散文集。这个故事给人的第一个感觉就是童话般的生活情趣，同时猫的单纯、善良与老虎的反叛形成对比。这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的的两个形象，他们之间的斗争不是善与恶的决斗，而是充满了趣味。但是，文章并不是一开始就直接讲这个故事。文章的开头描绘了一个悠闲自在，其乐融融的画面：夏夜，我和祖母在一株大树下乘凉。对于我们今天的人来说，仅有这一点就够吸引人了。但不仅如此，祖孙两人的动作与神态更加让人心旷神怡：我躺在桌上，祖母要芭蕉扇，讲故事。生活的情趣，祖孙之间的人情味，从这幅画面中油然而生。猫和老虎是第一个画面，但是这个画面并不是突然蹦出。作者用了一个高超的手法引出第二个画面，这个手法就是从树上发出来爬搔声。这个爬骚声来至幽暗的树上，只闻其声，不见其形，带有一种悠远的神秘感，由此引出的故事也是同样的神秘莫测。接着，一句“你知道吗?猫是老虎的先生。”引出了第二个画面中的故事。这句话充满了悬念：谁都知道老虎不知比猫厉害多少倍，猫怎么会是老虎的先生呢?接下来才一气呵成地把故事讲出来。短短的一个故事都充满了曲折：先是老虎以为全学会了，突然袭击猫，然后猫竟然爬上树从容地躲过这次劫难。故事的这两个曲折传递出一种紧张气氛，但这种气氛并非使人恐怖，而是给人以幽默感。文章的最后一段继续增加了这种幽默感。“这是侥幸的”，“侥幸”是什么意思?侥幸意味着猫之所以能躲过一劫完全是偶然的，是它的运气好，而不是因为它故意留了一手。文章接着进一步解释说，侥幸的关键是老虎太性急了。经这短短两句话的点化，故事的幽默感与趣味性更加鲜明。文章的最后两句话回到现实，不仅与前面提到的爬骚声呼应，而且若无其事地作出了一个神奇的想象：从树上爬下一只老虎。给人的感觉是可怕的吗?不，充满童年趣味的吓唬。总之，文章的作者通过两个画面，故事的点染，高超的转换和呼应技巧，写出了充满童贞的生活情趣，也启发我们一些生活道理：善良的人对坏人要小心防备。《猫是老虎的先生》教学反思这篇文章是伟大的人民作家鲁迅先生写的《狗.猫.老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。“老虎跟猫学艺”的故事，到了祖母嘴里就变得如此的生动、简洁，祖母是个讲故事高手。一个关于老虎和猫的的故事：老虎要猫叫它本领，猫教了扑、吃、捉的方法。老虎以为自己学到了所有的本事，便想扑杀比自己本领强的猫成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树，老虎只能蹲在树下干瞪眼，原来，猫还没有教它爬树的本领。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。鲁迅先生的文章比较深奥，同时也比较拗口我在教学时也尽量解决孩子们提出的问题。“侥幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了儿童的幼稚心理。其实人禽之辨，本不必这样严。因为又是三年级的学生你让他体会出，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以尽量放浅教学内容，我是这样设计。首先第一层扫清课文的生字障碍，多读。而且以范读为主。其次专注课文的本身内容就是猫教老虎如何学本领。但在教学中要为后面的内容埋下伏笔，就是猫为什么对老虎要留一手?从什么地方看出来?老虎的心术不正?最后一层就是文章的升华。就是我们对待像老虎这样的人也要提防他们。这也是作者的本意。课文的最后一节就是“我的”想法。我在教学时牢牢抓住这句话。这句话很拗口，很难读。我先让学生读顺了，读通了，然后再做理解。为什么说“否则从桂树上就会爬下一只老虎，终究是很怕人的。”抓住“侥幸”一词，说明猫是对老虎早有防备，不然就成了他的食物了。而我们平时更应注意这种心术不正的人，对它们要有戒备之心《老虎》原文阅读[英]布莱克老虎!老虎!黑夜的森林中燃烧着的惶惶的火光，是怎样的神手或天眼造出了你这样的威武堂堂?你炯炯的两眼中的火燃烧在多远的天空或深渊?他乘着怎样的翅膀搏击?用怎样的手夺来火焰?又是怎样的膂力，怎样的技巧，把你心脏的筋肉捏成?当你的心脏开始搏动时，是用怎样的手腕和脚胫?是用怎样的槌?怎样的链子?是在怎样的熔炉中炼成你的脑筋?是怎样的铁毡?怎样的铁臂敢于捉着这可怖的凶神?群星投下了他们的投枪，用它们的眼泪润湿了穹苍，他是否微笑着欣赏他的作品?他创造了你，也创造了羔羊?老虎!老虎!黑夜的森林中燃烧着的惶惶的火光，是怎样的神手或天眼造出了你这样的威武堂堂?