苏教版一年级下册《春笋》语文教案

苏教版一年级下册《春笋》语文教案好的教案是教学经验的积累，精心编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生和教学方法的综合过程。以下是网友为大家整理的“春笋”语文教案。谢谢你的欣赏。苏教版一年级下册《春笋》语文教案1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、幻灯片。教学过程第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习1新课文，《春笋》。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)2、学习第二自然段：⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?⑶学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)③指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、扩词：节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪2、背诵课文。3、辨析组词：中()皮()冲()破()4、兴趣题：⑴用“唤醒”说一句话。⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。板书设计1春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长苏教版一年级下册《春笋》语文教案2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：多媒体课件;生字卡片。一、创设情景，激趣导入1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗?4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗?二、初读课文，感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).学生自由读课文，要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。3.再读课文，逐句读通。(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错)(3).请读得好的学生介绍方法。(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。(5).齐读课文。三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。(1).学生自由读。(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作，再读课文。(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒，可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演)(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。2.细读第二自然段。(1).学生自由读。(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样?(4).看着图，你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。3.回归整体，指导诵读。(1).配乐齐读。(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。四、分析字形，指导写字1.抽读生字卡片。2.口头组词、扩词。3.识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。4.按笔顺描红。5.完成《习字册》上的作业。苏教版一年级下册《春笋》语文教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2、帮助学生理解重点词语(第二段)，读懂课文内容。教学课时：两课时。2003年3月4日第三周星期二第一节第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗?]2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的?2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。(边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。)4、喜欢春笋娃娃吗?打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)标上小节号。(3)根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。(1)出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?(2)出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。(3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。“电”：跟哪个字很相近?怎样区别它们?4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字，生描红。4、生临写，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!苏教版一年级下册《春笋》语文教案4教学目的：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、学会剩余的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。(一)教学第1自然段。1、细读第一自然段。(1)自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么?(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”，而不用“长”呢?(4)“一个一个”说明了什么?(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。(1)看到这里，你想说什么?(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读，同座位互读。(3)指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。(4)指名朗读。(大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。(1)现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。(2)春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗?(3)我们看，还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨...)你们