西师版一年级上册《悯农》语文教案

西师版一年级上册《悯农》语文教案教案在我们目前的教学中至关重要。在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价？你在你的课程计划设计中使用学习需求分析吗？以下是网友为大家整理的西师版一年级上册《同情农民》语文教案。谢谢你的欣赏。西师版一年级上册《悯农》语文教案1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。2.理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。(二)能力教学点通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力(三)德育渗透点使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字难点：会用自己的话说说这首诗的意思解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意三、课时安排2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏五、教学步骤(一)明确目标1.借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵2.在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗(二)整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦(三)重点、难点的学习与目标完成过程第一课时(一)导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗?农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的(板书课题：4悯农)(二)初读古诗，大致了解图意1.出示投影1图上画了什么?你想到了什么?2.出示投影2图上画的什么人?在做什么?3.借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟4.使用生字卡，盖上音节，检查学生对字音掌握的情况读诗时，下面几个字，指导读准谁，翘舌音，读shu0知，读“zh9”，不读“z9”5.指名读古诗，教师予以指导评价6.教师范读，指导读(三)理解古诗内容1.学习第一句(1)指导学生仔细看图，农民在什么时候，什么地方，做什么?他怎么样了?(2)结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”(3)用自己的话说说这句的意思(炎热的夏天，中午最热的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)(4)通过学习这两句，你想到了什么?体会农民劳动辛苦的情景2.学习第二句(1)过渡语。看到了这样的情景，作者想到了什么?(2)齐读第二句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思盘——碗里餐——饭粒粒——每一粒皆——都(3)想象第二句话的意思，并用自己的话说一说(谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛苦的汗水换来的)3.用自己的语言说说整首诗的意思4.指导朗读，读准字音和停顿锄禾/日当午，汗滴/禾下土，谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。5.引申、扩展学习了这首古诗，你懂得了什么?6.小结。粮食来之不易，我们要尊重劳动人民，珍惜粮食(四)指导背诵出示悯农(二)读一读西师版一年级上册《悯农》语文教案2一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。二、教学重点1、掌握本课的会认字和会写字。2、理解古诗内容，会背诵两首诗。三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。五、教学时数3课时。六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗?(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)2、指导学生看图，图上画的是什么时间?谁在做什么?再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁?写的是什么诗?(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。(二)在朗读中理解诗句。1、对照拼音，自读古诗。2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。想一想，你读明白了什么?3、小组里互相讨论，然后全班交流。4、再次用课件演示农民耕作画面。边读边看图，理解第一句。(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。(2)再看插图，想象当时的情景。(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)5、指导朗读。这句诗应该怎样读?自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)6、学习第二句，领悟其义。(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。(三)吟诵全诗，联系实际。1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么?你想对浪费粮食的人说些什么?(四)拓展延伸。西师版一年级上册《悯农》语文教案3教学内容：《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。教具准备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。设计理念：1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。教学过程：一、情境导入，激趣。1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听?2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题，认识生字“农”，(出示“农”的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。二、范读古诗，激情。1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……2、播放课件：配乐朗读古诗。三、初读古诗，识字。1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。3、小组同学合作读生字。4、反馈识字。(1)出示生字卡片。指名读、齐读。(2)去掉拼音帽子认读生字，齐读。(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。四、逐行读诗，品味。1、指导朗读1、2行。(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)(3)是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读)(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)(6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说)(7)是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好!(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题)(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”)(5)课件出示读3、4句。(6)指名仿课件读。(7)读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗?好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。(乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗)4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗)5、全班跟音乐齐读。五、诵读比赛，展示。1、分小组演读。2、师生评议，鼓励表扬。六、课外延伸，小结。今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗，同学们课外时间去读一读，学一学。悯农春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。西师版一年级上册《悯农》语文教案4教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。(l)自读。看图：图上画了什么?(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。4、讲读第2句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。(3)指导朗读。(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。2.轻声地和老师一起说。3、指名说。4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写’禾、粒、辛、苦“3、生描红、临