英语教学中听说环境的创设

英语教学中听说环境的创设东台市实验中学教育集团李承枫摘要:语言与环境密不可分，听与说的能力在一定的语言环境中才能得到提高。创设英语听说环境，可通过课内和课外两个途径来创设一个轻松和谐的英语听说学习的语言环境，这样能有效地进行英语听说学习。关键词:英语听说环境创设在多年的教学实践中，我发现不少学生虽然掌握了一定的英语知识，有一定的阅读能力和语言分析能力，却较难用已有的英语知识进行日常的英语语言交流活动，分析其原因—主要是由于缺乏语言环境和内在的动力。学生学习英语的一个障碍就是不敢开口说，虽然也能在课堂上读读、拼拼、说说，但在课外，几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、怕害羞，放弃了很多说话锻炼的机会，成了不会听、不会说的“聋哑”英语。因此，如何创设一个轻松愉快的英语听、说的语言学习环境，对于提高学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，使学生们积极地、正确地、主动地开口说英语，提高英语的听、说能力是我们当前亟待解决的课题。一、听说环境的创设途径英语听说环境的创设途径多种多样，但最主要的还是课堂教学这个主渠道，它是规范、训练、英语听说能力的主要阵地。因此，在课堂教学中创设学生勇于听说的课堂生态环境，学生乐于听说的现场实景，宽松愉悦的人际交往环境，是学生学好英语、用好英语、提高听说交际能力的有效途径。良好听说心理环境的营造针对学生在英语听说上的心理特点，可以采取以下措施，排解学生的心理紧张情绪，使其轻松愉快地进行听和说的练习。可把学生的座位以小组或半圆形等形式布置，让他们面对面，营造增加交谈的亲切气氛。发言、表达时可让学生坐在座位上，而不是站着。这样他们感到更自然、更放松。起始阶段，可以要求学生使用录音机播放他们为某个话题提前准备的磁带录音，以免出现由于心理紧张带来的口误。还可让学生戴上自己制作的自己喜欢的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。或者让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。等等，这些都可以在教学中加以应用，创设轻松和谐的英语课堂氛围。这样学生就乐意提问题并无拘束地发表自己的意见。乐于听说现场实景的创设1.多媒体技术的应用教学中我根据教学目标、教学内容、教材特点，选择恰当的现代教育技术，运用多媒体手段，选择适当的时机在课堂上运用多媒体技术进行听力训练，集音、像、形于一体。它们的优化组合全方位地刺激学生的感官，使学生在课堂上展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料、物质材料，多层次地对大脑皮层进行刺激，通过文字、图像符号、声音信号等信息与实践联系起来。多媒体技术所提供的丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情景中学习鲜活的语言。2.设置生活情境。教学实践中我还采用多种方法设置不同的生活情景，让学生在课上练习说英语，如：故事演讲、角色扮演、看图说话、演讲比赛、小话剧表演、辩论会等，充分发挥学生的主观能动性，让他们自由地、创造性地进行表达。如：故事演讲：让学生讲述他们所读到、看到和听到的故事。角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话。例如：在医院、在机场、在邮局、在宾馆、在商场等场合。看图说话：给学生看一些动画或幽默画，让他们就图画的内容，畅所欲言，发挥想象。演讲比赛：选择一个话题在班上进行演讲比赛，由学生自己裁判，给讲演者打分。小话剧表演：由学生分组准备小话剧，各组互相观摩。辩论会：选择那些社会热点话题，例如：上网对学生有益还是有害？首先把学生分组，自由讨论几分钟，再把他们分成正反两组进行辩论。教师组织拉拉对，让他们对各自的辩方进行助威并引导他们对对方给予评价，这样即使平时那些沉默不语的学生也积极参加辩论，班上的学习气氛异常活跃。担当翻译：带学生到公园等景点，让学生扮演翻译的角色，其中一部分扮作外国人，一部分扮作本地居民，让他们通过翻译进行交流，如：介绍当地风土人情，特色产品等。各抒己见：选择学生感兴趣或经历过的事情，让学生各抒己见。如：假日旅游见闻、自然风景、新鲜广告、新的明星、新的歌曲、好的音乐、等等，说说自己的见解和看法。总之，我们要放手让学生说英语，创造更多的机会让学生展示自己，这样才能激起学生的学习兴趣，使他们更快更好地掌握英语的“听”、“说”技能。人际交往环境的营造在课堂教学中，教师要以平等、民主、尊重的态度，引导学生，与学生共同营造一个宽松愉快的交际环境。教师要在课堂上用各种手势、生动的肢体语言和丰富的表情感染学生；教师不但要以一个导演的身份出现，也要以一个演员的角色出现，给学生以演示和示范。要给学生足够的时间准备他们所说的内容，可以让学生要用自己的语言叙说；当学生与别人对话时，要求和鼓励学生多说英语，如果听不懂对方的话语，请说：“Ibegyourpardon.”在说英语的过程中，让学生把注意力首先放在语言流利上，而不是过分强调语言准确，也不要过多的考虑语法。还可以让英语表达能力好的学生来带动差的学生。每当学生用英语完成一个项目后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。教学中教师的态度要温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就要给予表扬。态度要真诚，努力找到学生做对的地方。不要表露出失望、生气和不耐烦的情绪，要以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求，要信任他们，等待他们接近教师的要求。二、课外听说环境的创设语言的学习可以不受时间、地点的限制，可以在各种场合大量运用。在课外时间学习英语既是可行的也是重要的。因此，我们要充分发掘、开发课外的英语听说资源，创设课外英语听说环境。巧用校园内的环境1.开辟英语角可以在校园里划定一个范围，建设成“EnglishGarden”，鼓励并带领学生利用课余时间进行会话交流，鼓励学生克服怕说错的心理，大胆地说，只要相互能听懂，能用最浅显的单词和句子表达所要表示的意思就行。这样不断练习，不断积累，词汇量就会不断增加，练多，自然也就说得流利了。2.发挥小广播、小电视台的作用平时收集一些英语会话的录音带，或与教材相配套的音像资料，结合学校广播，利用晨读或中午播放让学生多听，不知不觉中吸收。还可利用小电视台，由学生自己编排一些日常英语对话、小品、课本剧等等，提高学生学习英语的兴趣，增强英语会话的信心。3.利用“外资”因地取材，根据学校自身的条件，可以聘请当地公司的外国员工或聘请外国教师来和学生面对面交流，让学生体会纯正的外语味。寻找家庭里的学习环境1.电视中的英语节目只要你有心，机会就有很多。如今，许多电视台都举办了英语节目，这是一个很有利的条件，指导学生收看这些节目就能得到很好的听练机会。2.观看英语“小电影”市面上有许多英语碟片，深受学生欢迎，可以引导学生在闲时观看英语小电影，既可放松自己，又可学到不少的知识，一举两得。学校教育和家庭教育紧密结合起来，课堂学习和业余生活紧密联系在一起，我们的英语教学就会到事半功倍的效果。英语听说的学习环境是要教师动脑筋创设的，英语学习必须要有练习说的机会，这是学好英语口语的基础，我们要在搞好课堂教学之余，大力挖掘课后的一大片广阔空间。开展丰富多彩的英语课外活动，这既是对课堂训练的一种有效补充，也是语言学习的一条捷径。“听”、“说”作为英语的基本技能，只能通过大量的练习获得。实际上学生应用英语的愿望很强烈，他们听不懂、不愿说，只是因为怕出错、紧张而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己意思。如果教师努力创造一个英语学习的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，学生会非常积极地、主动地和自然地运用英语这一交际工具。