部编版二年级上册《雪孩子》语文教案

部编版二年级上册《雪孩子》语文教案教学计划是为实现教学目标而进行的有计划的决策活动。教案以规划和布局的形式，对如何实现教学目标做出创造性的决策，从而解决如何教的问题。以下是网友为大家带来的二年级上册《雪孩子》的语文教案。让我们来看看！《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧!”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家!”“咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得谢谢他呢!”这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。部编版二年级上册《雪孩子》语文教案教学要求1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?2、你想对雪孩子说些什么?六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?二、分小组自学生字1、认字注意读准让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画，道-到，只-知，还-孩2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正2、布置作业把课文中的故事讲给别人听四、讲评小结《雪孩子》教学反思因为这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和学生一起把生字用习惯的方法识记掌握了，课文也通过多种方式读得比较通顺，流利了。这篇课文以连环画的形式出现，我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的演示能像绘本一样展现，如大量的简单的黑色背景上仅仅出现一句话或一个字，一个词，以引发学生无限的想象空间;或是白色的背景上呈现一幅生动的图画再配上简单的一两句话，按照故事的发展一页一页地往后翻。另外根据故事情节的发展引入了三段动画片，其实没有动画片的引入学生也能从课文的朗读中感悟到雪孩子的美好品质，但权衡再三没舍得去掉。现在的许多动画片色彩过于艳丽让很多孩子审美疲劳，情节过于浮夸缺少教育意义，音效等动静过于嘈杂容易让孩子浮躁，许多动物失去原型，搞得四不像弄得很多孩子指鹿为马等，总之现在的许多动画片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》这个动画片带给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电影制片厂精心绘画制作的，现在的孩子很少有机会看到，学生在看动画片时精心欣赏并沉浸其中，而且学生有时欢喜有时忧的表情告诉我，虽然浪费了一点读书的时间，但也有很重要的收获。关于教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如:课件出示课文的第一句话下了一天一夜的大雪后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用咦，哦!，啊!续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗顺势引导学生欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。对同1课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。本课教学的不足有下面几点:1，整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。3，学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。4，课文中有些词句挖掘不够，如自己却化了，他飞到了空中中的化和飞是两种不同的自然现象，点明了由雪到水又到汽的变化，但课堂上没有进行引导。