《称赞》小学二年级语文教案设计

《称赞》小学二年级语文教案设计《赞美》是一本小巴掌的童话故事集，讲述了一只小刺猬和一只小獾互相赞美，以缓解疲劳，增加自信的故事。那么应该怎么教呢？以下是网友为大家设计的“赞”语文教案精选。希望大家都能有所收获！《称赞》小学二年级语文教案设计1一、教学目标1.认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3.在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。二、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号;课后的生字借助拼音读一读;在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。三、教学过程第一课时(一)初读质疑1.老师讲(《称赞》)故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2.听读感受：故事里谁称赞了谁?相机认识“刺、猬”两个字。3.请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。4.自由读课文，质疑。(二)学习“清晨”部分1.自由读1——4自然段。2.相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。3.图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4.仿说“一个比一个好”。(三)学习“傍晚”部分1.引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2.抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。3.对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4.分角色朗读5—7自然段。5.引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。6.师生合作，表演读“傍晚”部分。(四)学习生字1.生字认读反馈。(同桌练读，点读，指名读。)2.学写4个生字——板、椅、但、傍(巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法)。3.学生练写。4.书写展示、评价指导。(五)小结、下课第二课时(一)复习生字1.抽读生字卡片。2.听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚(二)朗读表演1.朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2.相机仿说：闻一闻。3.分小组演一演这个故事。(三)学习生字1.学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2.引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3.书写展示、评价指导。《称赞》小学二年级语文教案设计2一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。三、设计思路1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。五、教学流程(一)导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗?学生：什么是称赞?课文中谁称赞谁?因为什么而称赞?称赞的结果怎样?2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。(二)初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读准确。2、再读课文。圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。4、教师检查自学情况。同学们读的怎么样?老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。(三)朗读感悟1、教师范读课文同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗?2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?4、学习小刺猬称赞小獾。指名朗读课文，回答：他们是怎样称赞的?指导朗读。5、学习小獾称赞小刺猬。小组自学汇报。6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。(四)分角色表演读小组练习，指名汇报表演设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。(五)写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。《称赞》小学二年级语文教案设计3[教学目标]1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。[教学流程]课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字，标出自然段。一、导入课文1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过?“称”《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松!2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看?课件出示：★你真棒!★你真能干!★你读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读。二、初读课文：1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2、板书：小刺猬小獾(“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。)小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢?3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗?五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧?出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄5、小组内自主识字，游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。6、把生字组成词来读一读：刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是泄气、傍晚、椅子、瞧、留下(瞧为什么是目字旁?)7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。(1)把生字带回课文读一读，注意读准字音。(2)用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话8、教师范读课文。三、体会感知课文内容：1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的，这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作来称赞。课件出示：一个比一个好说其他的东西可以怎么说?一颗比一颗一粒比一粒3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。师生分角色读6、7自然段。4、小獾怎么会做出椅子来得呢?小刺猬的称赞让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?瞧我已经会做椅子是什么心情?读出这种心情。5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?找同位分角色读一读8、9、10自然段。四、写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点，收获称赞的快乐，称赞——是人与人之间的一种关爱。《称赞》小学二年级语文教案设计4教学目的：1、认识10个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、借助插图，了解课文内容。4、学习通对话进描述的方法。教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。二、教具准备生字卡片、图片。三、教学过程(一)解题、导入新课。“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?(二)识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。6、写字指导;“采”是爪字头。(三)朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留第二课时一、教学目标了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。二、教具准备图片。三、教学过程(一)复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?(二)看第一幅图：你发现了什么?品读第二自然段。(三)看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三