《登山》四年级下册语文教案

《登山》四年级下册语文教案《登山》讲述了列宁在爬山看日出时，在悬崖上靠近深渊的小路来回走了两次的故事，表现了革命导师列宁勇敢克服困难，自觉锻炼意志的可贵精神。以下是网友为大家整理的《登山》四年级下册语文教案精选。希望大家都能有所收获！《登山》四年级下册语文教案1教学目标一知识与技能：1认识本课生字。2了解本课内容，培养独立阅读能力。二过程与方法：自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。三情感态度与价值观：1培养良好的读书、学习习惯。2学习列宁自觉锻炼意志，培养良好的品质。3以读为主，培养学生的审美、想象和思维能力。教学重点联系列宁走险路的经过，体会最后一段的含义。教学难点弄清列宁为什么还要走那条险路。教学准备课文插图字幕投影幻灯片教学过程一背景介绍，倒入新课。同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。现在以自己喜欢的方式读课文，把你想知道的问题和不懂的问题提出来。二初读课文，整体感知。1朗读课文，正音正字。(1)刹(cha四声)的刹闪烁(shuo四声‵)的烁解释(shi‵四声)的释(2)区分多音字。刹薄似得2学生提出问题，根据学生的发言，老师总结几个问题。(屏幕)1从哪看出路险?2列宁第一次是怎样走小路的?3课文的题目是登山，作者为什么还要写在山上看到的美的景色?4下山时列宁为什么还要走那条险路?这两次走有什么不同?“一个革命者不应该让害怕压倒自己自己，咱们得每时每刻锻炼自己的意志。”这两句话应该怎样理解?二自主学习，合作探究。1学生四个人一组，自读以后，针对以上问题进行讨论探究。2集体交流。(1)师：列宁和巴果茨基为了看日出，他们只有走小路才来得及。从哪里看出路的险?生：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。“路太窄，又太危险，要经过深渊边上。”师点评(2)师：列宁第一次是怎样走小路的?谁来读一读?(生读，评价读的怎么样。)生：列宁动作的词：贴、扭、不去看、移动。列宁的感觉：“头晕目眩”。师：读这一段你有什么感触，你想到了什么?生自由回答。师：走完小路列宁的心情怎样?生：高兴、激动。(3)师：第三个问题明白了吗?大家一起读一读，和列宁一道欣赏美景。(出示幻灯片)(齐读这一段)使我们感悟到：鸟儿的歌唱，不仅是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆贺，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。作者通过景物描写，抒发了列宁为自己走险路，饱览到美丽景色而欣喜的心情。(4)重点理解列宁的话。师：请学生读课文，数列宁说的几句话，怎么理解?生自由回答，老师总结：A列宁坦率承认自己害怕走这条路;B作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是回避困难;C作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。第二次走险路，与第一次不同：A不必走，而列宁仍旧走;B列宁先走;C列宁在最先的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。师：大家齐读最后一自然段课文。联系实际，谈谈你受到的启发。三深化内容，拓展延伸。1师：面对困难不要逃避，你在生活中怎么做的，谁给大家说一说?生自由回答(利用课间改错题，想玩没去;帮小同学往楼上提水;双休日作业一股作气写完再玩……)2师：坚强的意志，对与一个人的成功很重要。在生活中我们要像列宁那样时时锻炼自己的意志，又要注意安全。我认为这就是作者选编这一课的目的。最后送给大家几句名言共勉：世上无难事，只要肯登攀。——_对于一个意志坚强的人来说，无事不能为。——海伍德伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，并能终于克服障碍，达到期望的目的。——爱迪生人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基板书设计：登山看日出(必须)走险路列宁回去(不必走)仍走险路锻炼自己的意志《登山》四年级下册语文教案2教材分析这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。教学目标学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。教学重点难点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学构想教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。教学准备投影片、录音机教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入。同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?二、初读课文，了解大意。1、学生自由小声读课文，注意读准字音。2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?三、讲读课文，体会感情。(一)学习第一段。1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?2、列宁为什么要走危险的小路?3、齐读第一段。(二)学习二、三段。1、默读课文，画出描写小路危险的句子。2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。3、师生共同归纳。(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。B、从这些词语中，你体会到了什么?C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?(4)列宁是怎样走过这条小路的?4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?(1)学生分小组讨论、交流。(2)师生归纳。A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然(三)学习第四段1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)四、总结全文。作业设计1、从查找关于列宁的资料。2、抄写自己喜欢的句子。板书设计看日出第一次：跟、停、定了定神、登山碎小的步子移动自觉磨练走小路自己意志(危险)第二次：先走、毅然决然《登山》四年级下册语文教案3教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2、引出课题：登山。3、了解预习情况。(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。①表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民_沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?2、组织辩论。(1)自由组成正方反方。(2)双方各自从课文中找充分的理由。(3)展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3、教师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)《登山》四年级下册语文教案4教学目标：1.学会本课的生字新词。2.了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。3.培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。4.学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。重点难点：1.联系列宁两次走“险”路的经过，体会最后一段话的含义。2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。教学过程：一、游戏导入猜一种运动方式。(一条一条说)提示：①是一项老少皆宜的运动。②不用借助任何辅助器械。③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。求助①“电话”求助方式②降低难度二、新授1.板书课题。质疑：谁登山?登山干什么?登山途中发生了什么?解疑：齐读全文，自读自找。设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。2.直插重点段落第二段。(1)学习2一l3自然段①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你看看，是这样的路。”②课件演示：(山图片)总结出：侧面看山：路宽只能容一只脚。(太窄)仰视山：一边是峭壁(高而陡)。(太危险)俯视山：一边是深渊(深)。③通过从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。④情景假设：如果是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗?(不)因此，巴果茨基用肯定的语气对列宁说：“你不能从这儿过。”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。(自析)(2)学习14——16段自然段。①列宁是怎样做的?从文中找出关键词，在表演时注意体会以下字词含义区别。贴移碎靠走碎小等……②课文重点是列宁两次走危险的小路，第一次走险路写得比较详细。情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗?(可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊)学生熟悉钻研“剧本”，想想特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。③重点抓住：列宁停在最险的地方，巴果茨基大声喊：“往回走!”教师趁机导入：“他站立了几秒钟”在这么短的时间里，他怎么才能战胜自己这种害怕的心理?学生自想、自说再导：哪一个词说明他战胜了自己，经受住了考验?(不慌不忙)学生体出会列宁他那种不畏艰险，迎难而上的坚强意志。此时突破重难点，理会人物超人的意志品质。(3)学习l8自然段当列宁战胜了自我，勇敢地走过了峭壁与深渊之间的小路，登上山顶时，他觉得此时看到的日出……。学生自己品读，用无比喜悦的心情，读出看到日出美丽和壮观的景象，体会人物无比喜悦的心情。3.学习第三段承接上文：日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。列宁又是怎样选择的?为什么?(1)扩写：列宁第二次走险路，课文没有作叙述，只用了“毅然决然一词进行了概括。(“这一次我先走。”列宁说完，就……)(2)出示表格(笫二次与笫一次走“险”路的不同)对比，领悟最后一段话的含义。小结：列宁正是用他自己的实际行动，解释了他所说的话的含义。三