《春雨的色彩》一年级语文教案

《春雨的色彩》一年级语文教案《春雨的颜色》是一个童话。通过一群小鸟的争论，向我们展示了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到了春雨的珍贵和神奇。以下是网友为大家整理的《春雨的颜色》一年级语文教案精选。希望大家都能有所收获！《春雨的色彩》一年级语文教案1一、教学目标1.认识“纺，线”等12个生子;正确书写“姑，娘”等7个字。2.认读“田野，争论，有趣，问题，颜色，桃树，桃花，油菜，油菜花”等词语;正确书写“春雨，姑娘，地上，小鸟，到底，绿色，你们，草地，黄色”等词语;读记由“题，野”等字扩展的词语。3.学习分角色朗读课文;能用“到底”说句子。4.感受春雨给大地带来的变化，激发学生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。二、教学重难点教学重点：正确书写“底，欢”等字;学习分角色朗读课文，感受春雨给大地带来的变化;能用“到底”说句子。教学难点：学习分角色朗读课文。三、课时安排教学本课可用三课时。第一课时：借助拼音正确朗读课文，识记生字新词;学习第一自然段，书写“姑娘”。第二课时：学习课文第二至第五自然段，尝试分角色朗读课文;书写“底”;完成课后习题“说一说”。第三课时：分角色朗读课文;书写“们，绿，黄，欢”;与读儿歌巩固生字;完成课后习题“读读记记”。第一课时四、教学设计一：教学具1.“红，黄，绿”三色带字卡片，词语卡片。2.多媒体课件。五，教学过程：二：围绕课题，引导质疑1.教师出示“红色，绿色，黄色”卡片，学生齐声说出卡纸颜色。引出“颜色”一词，理解并识记“颜”。2.师：同学们知道什么是春雨吗?想知道春雨是什么颜色的吗?师板书课题，生齐读课题。板书课题—春雨的色彩，组织学生齐读课题。学生围绕课题质疑，教师在课题后板书“?”。3.根据学生的疑问，引出词语“有趣的问题”，结合学生的质疑。理解“有趣”—词;识记生字“趣，题”。三：初读课文，识记生字自学指导(—).比一比看谁把课文中的字音读得准。(3分钟)初读课文，扫除生字障碍。1、自由读课文，不认识的字可以看拼音来读。2、点名分段读课文，读错的地方及时指正，师把正确的读音写在黑板上。3、齐读正确读音。现在进行第二场比赛：比一比谁把这些词读得准确，记得牢。4、去掉拼音，生自由读这些生字词。(1分钟)5、开火车读这些生字词。6、齐读这些生字词。自学指导(二).借助课文汉字的拼音，或同桌互助的方法学习“纺，线，油，野，论，争”等词，学习第一自然段。(1分钟)1.以境助读，品读第一自然段2..师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?3..利用课件出示第一自然段。1)学生自由读。(2)指名读，师生共同评议。指示“地”的不同读音。3.春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。四、写字自学指导(三)1.出示本节课要写的字“姑”“娘”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。《春雨的色彩》一年级语文教案2学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习1关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读，议一议。①自由读，同桌互读，指名读。②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗?提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!①同桌一起找有关词语并圈画出来。②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。(课件出示全文)三、游戏活动，巩固识字。1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题——绿绿树绿草——四、指导观察，学会写字1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)《春雨的色彩》一年级语文教案3一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。内省智能：找到表达自己情感与想法的方式;倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。课程序列(见学案)评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……四、多元智能学案(一)导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音……)2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动;春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧。(板书课题)(二)读中学感悟课文1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。2、想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。3、评一评：①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论?5、读一读：学生分角色朗读2——6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读——小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好不对、不对，进一步体会争论)6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号(落、淋、洒、滴)①想想这几个词有什么共同点?(都有シ)②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。7、演一演：小组合作，分角色表演①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)(三)拓展延伸1、说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的?2、唱一唱春天的歌。3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!(四)评价评出在本节课表现秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……(五)作业1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。《春雨的色彩》一年级语文教案41.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。3.展开想象，用春雨像??练习说话。4.说说春雨声是怎样的?设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1.师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读，师生共同评议。3.春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?(1)引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1.创设情境:听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求:①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?3.交流:①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么?4.出示