《索桥的故事》语文优质教案

《索桥的故事》语文优质教案《索桥的故事》是作家巴金游览都江堰时写的散文选。可以说，本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物精神为主题。以下是网友为大家整理的《索桥的故事》优质语文教案精选。希望大家都能有所收获！《索桥的故事》语文优质教案1教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。2、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。教学重点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。教学难点：体会课文结尾的含义。教学过程：一、谈话、介绍背景导入1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。(课文先介绍索桥;再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心”;接着写走下索桥，从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心;最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。)3、追问：索桥有什么故事?什么东西“比故事更美更好”?让我们先来了解索桥。二、深入理解课文师过渡：索桥到底是什么样子呢?想看吗?1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。2、看到了索桥你有什么感受?(长、雄伟、高大------)3、课文又是怎样介绍索桥的呢?请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。(桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替)4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。(生练习，指名介绍)5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。6、(2)过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。自学提示1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事?2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么?在文中做简单批注。3、想一想什么东西“比故事更美、更好”?你从哪里看出来?(小组合作学习，交流读书心得。)问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗()的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗()的心。勇士丹柯有一颗()的心。问题三1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”?(从课文第五自然段找一找。)2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在1故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。你是怎么理解这句话的?小组交流。(生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。)3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。(板书)三、总结全文，升华主题。1、师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗?(同桌交流、全班汇报)2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢?(试着写下来)3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事四、当堂检测1、想想课文是按什么顺序写的?2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之意。3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。五、课后作业1、试着给课文列一个提纲。2、搜集索桥其它的故事。板书设计：索桥的故事李冰父子修都江堰造福百姓伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美、敬佩勇士丹柯掏心引路舍己为人《索桥的故事》语文优质教案2教材分析：《索桥的故事》是作家巴金写的1散文。文章通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更美更好”的东西的赞美之情，表达了他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。文章故事简练，但意蕴深远，给人以启迪。教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2.体会课文结尾的含义。教学过程：一、设疑自探：1.故事导入：“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中。2.绕题质疑(1)板书课题，简介作者。巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。(2)齐读课题。(3)读了课题，你想知道些什么?引导学生自主设疑，师归纳梳理预设的问题：(1)索桥什么样子?(2)为什么要修建索桥?(3)谁修建的索桥?怎么修建的?(4)索桥到底有哪些故事?师：刚才大家提的问题都很好，其实问题答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗?二、初读课文整体感知1.同学们，想要弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据老师的自探提示读课文。出示自探提示：(1)默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。(2)快速浏览课文，思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。教师巡视，掌握学情，随机指导有阅读障碍的孩子读好书。2.读准字音(指名读)安澜桥桥墩都江堰岷江缝隙堤坝石碑3.小组交流，互相倾听，纠正和补充。(师提示引导)4.通读课文指名分节读，要求学生认真听，及时纠正错误。力争把课文读正确、读通顺。5.把握大意(1)课文主要写了什么内容?(要求根据自己的理解来回答，主要写了在桥上的所见所闻以及参观完桥后的所感)(2)课文每部分主要写了什么?(生交流讨论，师指名回答并板书)第1自然段：介绍索桥的结构和站在索桥上观水的感受。第2自然段：写作者走索桥的经过及感受都江堰工程的伟大。第3自然段：通过观看“鱼嘴”引起作者的思考。第4自然段：讲述关于索桥的故事。第5自然段：写作者走下索桥后的感受。第6自然段：点明本文主旨。三、熟读课文1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2.把你喜欢的词语或句子抄下来。3.完成语文课堂练习的相关内容。《索桥的故事》语文优质教案3教学目标：知识能力默读课文，了解主要内容。过程与方法理清条理，写出课文提纲。情感态度价值观体会课文结尾的含义。教学重点：能体会课文3、5段中一些句子的含义。教学难点：引导学生体会课文最后一句话的意思。一、导入，板书课题。1、引导学生分析课题。2、介绍查阅的相关资料。二、读课文，学会生字词。投影出示安澜(lán)桥缝隙(xì)大堤(dī)相关资料展示：安澜桥介绍鱼嘴剖面图。三、正确朗读，了解内容。1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。2、自由读，弄清课文主要写了什么?学生交流。3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。4、全班交流，理清表达顺序。(1)介绍索桥的样子。(2)在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。(3)介绍鱼嘴及它的作用。(4)走下索桥，想起索桥的另一个名字。(5)从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。(6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。6、分别朗读理解。四、总结学习收获。五、作业。进一步朗读全文。板书设计：17_索桥的故事介绍索桥按参观游览顺序站在桥上想到千年前走下索桥，引发思绪点明中心，深化含义《索桥的故事》语文优质教案4教学目标1、默读课文，了解主要每人。2、理清条理，写出课文提纲。3、体会课文结尾的含义。教学重点默读课文，了解主要每人，理清条理，写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学难点默读课文，了解主要每人，理清条理，写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学过程一、导入：(5)引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”导入新课。“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二、学习新课：(20)1.通过课前的阅读和搜集，你都了解了哪些内容?词汇积累：给划线字注音。安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花雪冤千真万确2.学生将自己搜集的资料进行展示：3.教师进行讲解：这是1散文，作者：巴金。4.在介绍完作者之后，引导学生默读，默读之后，引导学生进行交流。交流的内容为：(1)本文是按照什么(游览的)顺序写的;小组进行交流。之后进行汇报。接着进行交流课文是怎样按照游览的顺序写的?(小组交流，在交流的过程中进行记录)然后进行全班之间的交流。(2)怎样写的?或者先介绍了什么?(索桥)然后写什么?(“我”站在索桥上，看到两千多年前李冰父子留下的都江堰工程，想到两千多年前的“人们的手和心”;再写什么?(“我走下索桥从故事中感到”燃烧的心“，引发思绪;最后点名了什么?(得到比故事更美好的东西”，心灵在故事中得到熏陶、感染、净化)5.引导学生继续默读课文，同时提问：“你对课文的最后一句话是怎样理解的?或者说：1.通过课前的阅读和搜集，你都了解了哪些内容?2.学生将自己搜集的资料进行展示：“为什么故事是讲不完的，谁要到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西?”学生小组内进行讨论。进行交流：如果学生理解不透，引导学生反复的读第3、5自然段，然后学生进行联系上下文进行交流。三、师生进行小结：(5)引导学生讨论为什么课文写索桥，却花了很多的笔墨写都江堰的工程，在索桥上为什么联想到了几千年人们的“手和心”，走下索桥有联想到了什么?这样写有什么好处?(两者是一脉相承的，索桥的故事感染了作者，引起思想上的共鸣，前面是铺垫，后面是情感的变化)这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么?四、引导学生完成课后第二题：(10)结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗?写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。