高中生小狗包弟教案

高中生小狗包弟教案狗是人类忠实的朋友。人对狗有感情，狗也是人。人的态度和狗完全不同：狗是动物中最深情的，对主人忠诚，对利益忘恩负义，不懂自保。作为一种高级动物，自我保护的本能甚至自私的本性都会在特定的环境中表现出来。来看看高三小狗宝弟的教案吧！欢迎咨询！小狗包弟教案1一、教学目标(1)知识目标：透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。(2)能力目标：拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。(3)德育目标：认识__给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。3、教学重点领悟作家深刻的思想和真挚的感情4、教学难点正确评价作家放弃小狗包弟的行为三、教学方法:四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入师：同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语?(学生举例)师：这些成语似乎都含有贬义，但是现实生活中，狗是一种很可爱的动物，而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今天，老师就为大家推荐1巴金先生写的关于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教师板书课题)。相信你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。(二)新课：1.教师提出问题，学生默读课文并从中找答案。师：这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴，那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢?请大家默读课文，并拿起笔将有关的句子划下来。明确第二自然段：“狗来了……不停的作揖。”第三自然段：“它不咬人……引客人发笑。”(正面描写)第三自然段：起由女士两年后依然对他念念不忘。第五自然段：“听妹妹们说……等我们出来。”(侧面描写)2.从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点?明确可爱、聪明、重感情，通人性。3、作者为何要描写包弟的这些特点呢?明确包弟越是可爱，作者一家越是不忍心让它离开，为后文做铺垫。4、尽管包弟很可爱，很聪明，它仍然逃脱不了厄运，请大家阅读课文7——9自然段，思考这样两个问题：(1)包弟很可爱，最后为什么会成为作者一家的包袱?(2)想把包弟作为礼物，但是无法把它送出去，这又是为什么呢?明确(1)小狗包弟成为作者一家包袱的原因是：它是日本种的小狗;它的旧主人是瑞典人。(2)除了前面讲过的小狗是一个包袱的原因外，也反映了当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，“__”要封“四旧”，和小狗没关系，但是狗都遭遇了摧残，何况是人?可见“__”那个疯狂时代的惨无人道。5、写到这里，作者与小狗的故事也就结束了，我们回头看一下，作者一共写了几个故事?(两个)，对照这两个故事，请大家将两个故事中的主人公和情节进行对比，看看二者有什么异同。明确相同点：都写了人与狗的故事。不同点：前面的写了狗的忠诚，后一个则写了人的背弃。(通过对比说明作者的自责的必然性和忏悔的必要性)6、作者一家虽然很喜欢包弟，可在残酷的现实中，他们不得不背弃那份难得的感情：包弟终于被送走了，我们来看看包弟送走后，作者的心情是怎么样的?请一位同学朗读第10自然段，其他同学用笔划出文中表现作者心情变化的词语和语段。明确轻松沉重自责7、作者为什么感觉很轻松?明确从红卫兵开始封抄“四旧”开始，小狗就变成了全家的包袱，使他们整日生活在心惊胆战中，害怕小狗包弟给他们带来灾难。如今，包弟送走了，没有包袱了，自然很轻松。8、那他为什么后来变得沉重了呢?明确作者想到了解剖台上的包弟的惨象，进而想到了自保，自己将相处了七年的、有着深厚感情的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。9、这种包袱使作者的自我谴责，请大家找一下，哪一句话表明了作者的自责?明确“不能保护一条狗……不能原谅我自己”。10、我们时常说：时间能改变一切，可是时间真的能抚平心灵上的创伤吗?我们来集体朗读课文的后三个自然段，然后思考：作者写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么?(学生先独立思考,然后小组讨论)明确作者要说的是整整13年过去了，作者所住的庭院面目全非，但那种愧疚的和自责的心情仍然没有减少一份，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以巴金老人在他76岁高龄时，仍然带病写着心中真诚的忏悔，最后辑成《随想录》一书。(三)课堂讨论：对于作者为了自保，而放弃了小狗的行为，我们该如何看待?(学生发表意见)教师总结：一种观点认为作者的行为是自私的，另一种观点认为作者的行为是可以理解的。这两种观点都有道理，持前一种观点的同学，你们的是非观念很强，能在大是大非面前摆正自己态度。而持后一种观点的同学，你们则多了一份理解，多了一份宽容.虽然我们没有经历“__”，对“__”所知甚少，但从文中的片段中我们依然看到了那个时代的__，因此我们对于生活在那个时代中身份特殊的作者，应该给予一定的理解。况且，在__结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金老人作为一个时代的受害者却站出来忏悔，这种勇气和力量是永远值得我们学习的。(四)激qing总结，深化主题。是呀，文明人类远离大自然，靠复杂的技巧谋生，透过知识的眼睛观察其他生灵，看到的只是皮毛，完整的形象却已失真，岂不知它们与我们共同生活在这个充满辉煌与痛苦的世界上，并与人类建立起了单纯、真诚的感情.而在人的世界里，却存在着冷漠、鄙视，甚至是卑鄙和下流。所以,人不该以衡量自己的标准来衡量身边的动物，因为人和动物间的感情有时是人与人感情所不及的。人，作为高等动物，不应在文明中淡漠我们善良的本性，而应在平等中交往，在和谐中发展。我们的同学也是一样，你们来自不同的地方，并将走向不同的地方，相逢是短暂的，希望你们珍惜短暂的美好时光，彼此尊重，互相友爱，和睦相处。六、布置作业写1关于你和动物的之间的故事,尝着运用以小见大的写作方法.高中生小狗包弟教案相关文章：小狗包弟教案2学习目标：1、领悟作者深刻的思想和真挚的感情，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2、学习作者严于解剖自己的勇气，培养学生的忏悔意识，铸造坦诚真实的高尚人格。一、导语：上一节课我们了解了“__”和作家作品，积累了容易读错的音，容易写错的字以及容易用错的词，理清了文章思路，分析了作者对小狗包弟的感情态度的前后变化。这节课我们继续理解课文，探究以下几个问题：出示小黑板，明确学习目标和探究的问题。二、齐读课文后，学生分七个小组讨论上述问题，老师巡视指导。(10分钟)三、各小组推荐代表班上交流。1、第一学习小组汇报：认识的人和小狗对艺术家分别表现出怎样的态度?说明了什么问题?(5分钟)认识的人有两种情形。一种是表面上冷漠无情，但有同情之心。原因：在那个人心惶惶的年代里，这些人心存怜悯，却害怕惹祸上身，不敢同情艺术家。另一种人则是完全不同情，他们麻木不仁，不屑一顾，虽然没有参加__批斗，但是，他们对艺术家抱的也是一种批判、看不起的态度。小狗同情怜悯艺术家，有恻隐之心。人和狗截然不同的态度说明：狗在动物中最讲情义，忠诚于主人，不见利忘义，不明哲保身。而作为高级动物的人，在特定的环境中，自我保护的本能甚至自私的本性就会表现出来，个性是__中到处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。(当然也有不畏__、舍己为人、情义为重的)作者写__，将狗与人两相对照，以狗衬托人，明写狗之重情守义，暗写人性的弱点，人性的缺失，甚至连狗都不如，凸显了__的罪恶。2、第二学习小组汇报：本文的题目是《小狗包弟》，作者却在开头写艺术家与狗的故事，这样写有什么作用?(7分钟)结构上，讲述艺术家与狗的故事，引出下文小狗包弟的故事。或说引出话题，起铺垫作用。(戏曲或小说开头的引子称为楔子，具有引出下文的作用)资料上，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者构成对照，让人看到此类事在全国是普遍现象，让人看出狗的忠诚，人的冷漠与残忍。这样安排既丰富了文章资料，又深化了主题。表达效果方面：艺术家与狗的故事更惨烈，而巴金与狗的故事则在于心灵，是一种“此恨绵绵无绝期”的精神折磨，更能透露出作者内心的煎熬与忏悔。个性提醒：高考常见的命题方式----作者这样写有什么好处?答题角度如下：资料上，要思考语段表达了什么意思，语段与写作资料及主旨的联系，或在表达情感、观点等方面的作用。结构上，要思考语段在文中的位置，一般来说有以下几种状况：①在开头。一般有点明主旨，总领下文或引起下文的作用，或为下文提出观点作铺垫，或为引出主要人物及事件作铺垫。②在之间。起承上启下的过渡作用。③在结尾。前后照应，卒章显志、总结全文、深化主旨、言有尽而意无穷。表达效果上，思考使用了什么表现手法以及其作用。3、第三学习小组汇报：找出文中的过渡句，读一读，体会其作用。(5分钟)①第二自然段开头一句“听了这个故事，我又想起我以前养的那条狗。”(由艺术家和狗的故事想起小狗包弟，自然引出下文。)②第六自然段。“你的小狗怎样样?……然而，我已经没有小狗了。”引出下文红卫兵抄四旧(旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯)，小狗难逃厄运的悲惨结局。4、第四学习小组汇报：(8分钟)找出描述小狗包弟的语句，读一读，概括小狗包弟的特点。说说作家为何要突出小狗包弟的这些特点?正面描述：第2自然段“它有什么要求时……不停的作揖”;第3自然段“它不咬人……引客人发笑”。侧面描述：第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。第4自然段“我的爱人箫珊页喜欢包弟，在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，总要想服务员讨一点骨头回去喂包弟。”第5自然段“听妹妹们说……不住地摇头摆尾”。聪明可爱、伶俐乖巧、有情义、通人性。包弟愈是可爱，愈是聪明，作者的一家人就愈是不忍让它离开。越能突出小狗包弟命运的悲惨，时代的疯狂，人性的__。5、第五学习小组汇报：(7分钟)找出作者悲伤自责的语句，(见课文34页第一自然段)读一读，想一想：作者经历磨难之后仍摆脱不了“煎熬”，你觉得作者是怎样的人?谈谈自己的感悟。(见课后题一中2、3问)作者是一个善良、坦诚正直，自责自省、勇于解剖自己的人，被称为“20世纪中国的良心”。(不排除有软弱的一面)。巴金老人发自灵魂深处忏悔，是对生命的尊重，是对反省历史的呼告。做人就应有良知，要善于解剖自己，有敢于说真话的勇气。反省意味着进步，一个人、一个政党、一个民族、一个国家犯了错误，如果不知反省是没有前途的。6、第六学习小组汇报：你认为作者写这篇文章有什么意图?(4分钟)(板书)归纳主题：本文讲述了小狗包弟在__中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂的时代的惨无人道的现实，表达了作者对__的反思与批判，对自己胆怯虚伪明哲保身的反省，对小狗的悲怜、歉疚和忏悔之情。四、总结：(2分钟)在__结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担职责，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了强烈的反响，引起了人们对于“__”的思索，此文有唤醒社会公正、社会公德、人的善良天性的作用。我们要学习作者严于解剖自己的勇气，培养忏悔意识，铸造坦诚真实的高尚人格。五、课堂作业。(8分钟)1、老师引导：作家冯冀才说：“忏悔能够使人摆脱魔鬼”虽然我们没有犯下--和东条英机那样的罪恶，也没有__时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中，肯定伤害过别人，我们能够不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人，我们能够不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔，我们就应有忏悔意识，正视和反思我们的“罪过”。或许在我们说出隐藏在心底那的些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在拷问完我们的灵魂之后，你就会发现我们如释重负，因为我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。期望生活中的我们“一日三省吾身”。2、学生反省：我们以前伤害过父母、亲友或同学、老师等，下面请同学们以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，当众亮出答案，我相信大家有这个勇气。六、课堂作业：完成《金榜》p50第一大题，抽签汇报。小狗包弟教案3学习目标1、阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能