九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案

九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案杜甫的诗也代表了普通人在困境中的想法。他的诗表现了对人的同情和关心，对朋友的关心和对战争的控诉。今天网友们整理了九年级语文上册《月夜记哥哥们》的部分教案。让我们来看看！九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案学习目标1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。讲学过程一、导入新课——咏月诗词大比拼(出示一轮明月图片)各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么?1、师生共同板书诗题，读题。2、指名读题，要求读准诗题每一个字音。3、指名读题，要求读出诗题的节奏。4、谈谈读题后的初步感受。三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读1、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。2、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。3、指名读，交流评议。四、诵读第二环节：原汁原味地读读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。2、指导学生按平仄的读音规律(平长仄短)来读诗。3、指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。4、交流诵读后的初步感受。各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉?请大家说一说。五、诵读第三环节：入情入境地读1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里?何以见得?第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里?何以见得?3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。问题：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?根据学生回答，教师相机板书：身在他乡杜甫舍弟心忆对方4、让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。(音乐起，学生齐读。)5、教师范读，学生想象画面，再现诗境。请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?怎样的情景?学生交流自己看到的，听到了……依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上;听到了鼓声、雁声;甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。(课件出示，学生引读。)6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白?本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮?(引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会出现什么画面，音乐起，学生书写片断。)学生汇报交流7、打破月满人圆的画面，再次走进诗人月夜思弟的情境。学生再读：露从今夜白，月是故乡明。同学们，让我们再一次走进诗中，走进诗人那颗兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜的忧愁、思念之心。六.《月夜忆舍弟》诵读比赛《月夜忆舍弟》知识点一、作者简介杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。二、创作背景这首诗是公元759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。三、理解诗义注释舍弟：谦称自己的弟弟。戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。有弟皆分散，无家问死生：弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。长：一直，老是。达：到。况乃：何况是。未休兵：战争还没有结束。译文戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。四、作品赏析在古典诗歌中，思亲怀友是常见的题材，这类作品要力避平庸，不落俗套，单凭作者生活体验是不够的，还必须在表现手法上匠心独运。杜甫正是在对这类常见题材的处理中，显出了他的大家本色。诗一起即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见;戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明;明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。所以王得臣说：“子美善于用事及常语，多离析或倒句，则语健而体峻，意亦深稳。”(《麈史》)读者从这里也可以看出杜甫化平凡为神奇的本领。以上四句信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使作者感物伤怀，引起思念之情。所以是字字忆弟，句句有情。诗由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方;下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联紧承五、六两句进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限深情。读了这首诗，我们便不难明白杜甫为什么能够写出“烽火连三月，家书抵万金”(《春望》)那样凝炼警策的诗句来。深刻的生活体验是艺术创作最深厚的源泉。五、古诗主题杜甫的诗也代表了苦难中的老百姓的想法，他的这首诗体现了对人们的同情和关怀，对朋友的关心，对战争的控诉《月夜忆舍弟》学习要点1.文学常识：杜甫：字子美，自称“少陵野老”，唐代最伟大的现实主义诗人。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而被称为“诗史”。舍弟：对人谦称自己的弟弟。2.创作背景：唐玄宗天宝十四年，安史之乱爆发。这首诗写于唐肃宗乾元二年秋天，当时仍处于安史之乱中，诗人客居秦州，只有最小的弟弟在他身边，其余之人散处河南、山东等地。由于战事阻隔、音信不通，他产生了强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真是记录。3.诗歌赏析：①戍鼓断人行，边秋一雁声。②露从今夜白，月是故乡明。③有弟皆分散，无家问死生。④寄书长不达，况乃未休兵。注释戍鼓：边防驻军的鼓声。断人行：指实行宵禁，禁止人行走。露从今夜白：恰逢白露时节。况乃：何况，况且。长：一直，老是。鉴赏(1)①首联：从视觉、听觉两方面描绘了一幅边塞秋景图：路断行人，写出所见;戍鼓雁声，写出所闻。渲染了浓重的悲凉气氛。“断人行”：点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔，是“月夜”的背景。(2)②颔联：点题。“露从今夜白”：既写景，也点明时令，是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”：也是写景，但不完全是客观写景，而是融入了自己的主观感情：设想故乡的月亮更明更亮，突出了诗人对故乡的感怀。(3)③由颈联：望月转入抒情。绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，既怀家愁，又忧国难。概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。“有”“无”的对比：使语气更显沉痛，与杜诗“烽火连三月，家书抵万金”意思想近。(4)④尾联：进一步抒发内心的忧虑之情。“长”：一直，总是。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫更难预料。4.诗歌主旨：此诗写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戍楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，既怀家愁，又忧国难，体现了诗人忧国忧民的情怀。5.诗歌艺术：全诗层次井然，首尾呼应，承转圆熟，结构严谨。一句一转，一气呵成，怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。“未休兵”则“断人行”;“望月”则“忆舍弟”;“无家”则“寄书不达”;人“分散”则“死生”不明。6.重点探究：(1)普天之下，月亮明明是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”?思路：扣住文本+写法+深层情感语言组织参考：·普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明。·采用了移情于物，以幻作真的写法。·深刻表达诗人思念故乡，挂念兄弟的感情，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明更亮。(2)从全诗看，诗人“忆舍弟”的原因有哪些?·弟兄分散各地，亲人生死无消息。·家书常常不能送达。·战乱还未平息。(3)结合全诗，请指出这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?·怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑;·忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。