读“吴正宪课堂教学策略”心得体会范文

读“吴正宪课堂教学策略”心得体会范文这学期，我认真阅读了吴正宪老师的《小学数学课堂教学策略》一书。书中的内容非常贴近我们平时的教学课堂，用通俗易懂的语言告诉我们如何挖掘教学课堂技术来提高教学能力。看完之后，我收获很大。书中的每一个策略都能对我的课堂教学起到指导作用，对于如何解决教学中的困惑我也有了一些新的认识。印象深刻的是，在教习题的时候，我们班的课堂气氛总是死气沉沉，孩子们的注意力也不集中。课后反思的时候，我翻开手里的书，我在里面找到了答案和方法。我的习题课是从第一题到最后一题循序渐进。从学生到老师都可以看出，我的课堂之所以枯燥，是因为教学模式过于单一。吴老师告诉我们，“小学生做数学习题，配上有趣的情境，是非常必要的”。习题的设计要让学生积极参与，给学生提供一个积极思考和交流的空间，习题课的设计要由浅入深环环相扣。教师首先要纵观全局，通过数学知识看到深刻的数学方法和思想。我也深深感受到吴老师的有效课堂教学最根本的一点就是以学生为本。“教学应该是师生相互交流、相互启发的过程。读完吴正宪老师的《课堂教学策略》，让我认识到自己的不足之处。在今后的教学中，我还要力争实现以生为本的课堂，面对课堂上学生们充满个性的想法，做到理性面对，顺其自然，不急于提出肯定或否定的意见，在捉住问题的关键所在时再对学生进行必要的引导，为有效促进学生进行深层次的教学思考而努力我们现在的“生本课堂”，变的学生说得多，老师说的少了，学生们毕竟没有经验，在生生交流的过程中不能强调出重难点，这样就难免对一些听讲习惯不好的学生造成困扰，不能较好的掌握知识。吴老师“课堂教学策略”之三“重复中突出重点”策略解决了我的困扰。吴老师说“重复学生的语言，再一次确认学生的意思，是教师控制课堂对话的两种最明显的策略。这可以促使学生的发言从个体认知的表达转化为全班的共识。”书中“角的度量”一课，其中一个环节是教师让学生用量角器测量角，并说明测量方法。在学生交流时吴老师通过插言“大家听见了吗?请你再重复一遍好吗?”通过追问“又一个对齐，什么对齐啊?”“我想问问你是怎么看刻度线的，从哪确定内圈和外圈?”“零刻度线在哪?”“你们和他的方法一样吗?”“我们能不能陈述一下刚才的量角方法?”等一系列的有层次的问题，根据教学重点对学生的回答进行了有针对性的重复和确认，从而使重点得到了强化。针对这个教学片断，下面谈谈我的教学方法，本学期开始我就教给了学生每天预习的学习方法，让学生也做到有备而来。，最后自己尝试完成相应的做一做。那对于“角的度量”一课，学生们首先是自己的预习，按照书上的步骤提示，自己试着学习了量角，学会了第二天上课好当小老师讲给大家听。因为这是动手操作的内容，学生们学习的积极性都很高。第二天学生们进行交流时，因为大家都有所准备，所以演示的同学自信的讲着，台下的同学听得都很认真，判断和自己量角的方法是否一样。最后又组织学生对台上的小老师发问，和交流在量角时想提醒大家注意什么，来不断重复本课的重难点。本课后，我惊喜的发现学生角的度量准确率很高，比以前老师用教具在黑板上做示范好很多，我想这和学生们自己的预习是分不开的，和上课时学生们自己的讲是分不开的。最后，我觉得在对学生回答的内容上，我们不能只进行机械的对学生的回答做重复，而应该是一环紧扣一环地引导学生向较高的思维层次递进，引导学生在“学会”过程中向“会学”迈进。