张祖庆创意教学心得体会范文（最新4篇）

张祖庆创意教学心得体会范文（最新4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“张祖庆创意教学心得体会范文（最新4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！张祖庆教学实录一——詹天佑【第一篇】张祖庆教学实录一——《詹天佑》张祖庆教学实录一——《詹天佑》作者：佚名转贴自：转载点击数：200张祖庆教学实录一——《詹天佑》一、初读，整体认识詹天佑（前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说毛泽东，有的说孙中，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读题。师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读题。师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。生：齐读题。师：每一次读《詹天佑》这篇，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。师：谁说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让我们通过读，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。生：自由朗读。师：大家刚才读得非常投入，谁说说詹天佑以什么感动了中国？生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国……）二、品读感悟，全面认识詹天佑师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示：学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。友情提醒：第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；第六自然段以模拟演示为主。师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下）片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”师：谁读读这句话，把自己感悟到的充分表达出？生：读（声音有些稚嫩）师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。生：读（声音太成人化）师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。生：读（读得比较好）师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——生：齐读“我们的工作……”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——生：齐读“我们的工作……”师：极个别工程人员因为条艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——生：齐读“我们的工作……”片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？生：读……师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？生：读……师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？生：读……师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？生：读……师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，具体略）师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇峻岭，到处都是深不见底的涧。环境十分恶劣。师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。第五自然段的教学主要以演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。（以上为第一时，以下为第二时）三、研读体验，深入认识詹天佑师：上节我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节学过的内容说说。生：我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。生：我的脑子里浮现出的是他和工人们同甘共苦的画面。生：我的脑子里最先浮现出的是他在峭壁上定点的画面。生：我的脑子里最先浮现出的是他在油灯下绘图计算的画面。生：我的脑子里最先浮现出的是他请教农民的画面，态度非常诚恳。师：是啊，这桩桩，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，也感动了当时的中国！师：同学们，上节，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；接下，就让我们去读读别人的言行，让我们从别人对待京张铁路的不同态度中，探究詹天佑的内心世界。读的时候，大家一定要用心灵去聆听字背后的声音！（大屏幕出示研读体验题目）读着2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为。请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次震颤的轨迹。开始读书！（学生边读边画句子，师巡视）师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出。生：当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出吗？生：“当时……解决。”生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！师：说得好！请你把的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？生：里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地读读这句话。（生齐读）生：当我读到“原从南口以北……至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？师：请把你的担忧读出！（生读）（另外五位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略）师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读最后一段。生：（自由朗读最后一段）师：读了这一段，你的心情怎样？生1：很激动！生2：很兴奋！生3：很自豪！生4：真想喊詹天佑万岁！师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！让我们无比激动自豪地地读这一段话。生：齐读最后一段。师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！四、活读升华，尽情赞美詹天佑师：同学们，这两节，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。（屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、成龙的颁奖词，提醒学生可以仿照；也可以把当中的一些词语用到颁奖词里去）。学生在写颁奖词的时候，老师播放刘德华的《中国人》这首歌，以烘托气氛，调动情感。师：好多同学已经把颁奖词写好了，先有感情地在组内交流。（学生四人一组交流）师：现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。（指名宣读颁奖词前，屏幕出示詹天佑的铜像。）让我们面对着詹天佑的铜象，以包含深情的语调和庄重的神情，宣读颁奖词。生1：那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起了。作为中华铁路第一人，作为中华