a0e教学设计及课件【范例4篇】

a0e教学设计及课件【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“a0e教学设计及课件【范例4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！aoe教学设计【第一篇】《aoe》教学设计教材说明：《aoe》是北师大版小学语文上册第八单元字与拼音第一课的内容。本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，各配有一幅图画。图中，一个小男孩在唱歌，他张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小男孩的头部和耳朵构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式。学情分析：不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级学生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重难点：重点：aoe的发音和韵母带调读。难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。学前准备：字母卡片（带声调，不带声调）教学流程：一、谈话激趣，进入语境师：孩子们，前面几个单元我们认识了不少汉字，但是我们祖国的汉字还有很多，要是遇到了不认识的字，怎么办呢？大家想一想，看看谁能想出好办法把这个问题解决了。生1：可以问同学。生2：可以问老师。生3：可以问爸爸妈妈。师：是啊，很多时候我们遇到不认识的字都只能请教别人，可是今天老师要交给大家一个新方法——用拼音。学会了拼音，我们再遇到不认识的字就可以用拼音解决了。现在就跟着老师出发，我们一起去一个地方，你们看，咱们来到了哪里了？多媒体出示：城堡师：这就是拼音王国，多么美丽的城堡啊，你们看看城堡里住着谁呀？生1：城堡里住的是aoe师：真能干，你居然还能叫出它们的名字。城堡里除了这三个拼音宝宝，还有很多其他的拼音宝宝呢。同学们，等我们和这些拼音宝宝交上了朋友，就能够自己认识很多很多的字了，可以自己读书看报，说好一口流利的普通话。下面，我们就来一起走进单韵母“aoe”的学习吧！二、深入语境，探究学习黑板上贴出“aoe“(彩色卡纸上写‘aoe’，并将卡纸设计出不同的图案)师：叶老师要给你们介绍一位新朋友，多媒体出示：课文插图，师：他叫乐乐，特别喜欢唱歌，每天早上他都会早早起床到小河边去练习发音，瞧，他又在张大嘴巴练嗓子了，你们知道他是怎么唱的吗？来给大家表演一下。生１：啊啊啊啊啊师：你们看，这个字母就念a。（出示卡片a）生：a师：同学们，发这个字母的音的时候，嘴巴要张大a生：a师：谁想来读一读生2：a师：还有谁想读？生3：a师：（举起“a”的卡片）一起来读。生齐读a师：嘴巴张大a生：a师：乐乐的歌声真动听，你们看，把谁吸引来了？生：大公鸡。师：听到乐乐的歌声，大公鸡也唱起歌来，它想和乐乐比比赛，看谁的歌唱得好，那大公鸡是怎么唱的，你们知道吗？生1：哦哦哦师：你们看，这个字母就是o，（卡片出示“o”）生1：o师：同学们，发这个音的时候，要把嘴巴拢圆了，舌头往后缩，舌面往后稍微隆起一点，o生:o师：口型不能变，一起再来读生：o师：生1你读给大家听听。生1：o师：你来读读。生2：o师：一起来读。生：o师：“O”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧，在清澈的河水中，谁游过来了?生１：在清澈的河水中，大白鹅游过来了。师：嗯，它一边游还一边唱歌呢，你们知道大白鹅怎么唱歌吗？想想我们学过的古诗《咏鹅》。生2：eee师：其实这首古诗的第一行就告诉我们了，一起来读一读。生：ee（二声）师：你们听，这个字母宝宝的读音跟它有点像，不过它读e（一声）。生：e师：注意读的时候，嘴巴要扁扁的，e生：e师：一起来读一读。生：e师：谁想来读读。生3:e师：一起来读。生：e师：同学们，你们再仔细看看这三幅图，看看a像图上的什么呀？生1：a像乐乐圆圆的脸和他的耳朵。师：说得真好，那你们再看看o像什么呀，可以自己想象一下。生2：“o”像皮球。师：像圆圆的皮球。生3:“o”还像一个圆圆的鸡蛋。师：鸡蛋是这样的，（用手写o）我们写“o”的时候，一定要比鸡蛋还要圆。生4：o还像西瓜。师：那e又像图上的什么呀？生1：e像图上的大白鹅。生2：e像大白鹅在水中的倒影。师：“e”就像大白鹅在水中的倒影。孩子们，现在我们一起把这三个韵母宝宝送回家吧！（出示四线格）同学们，你们看，这就是拼音宝宝的家——四线格。这是第一线，（指认）这是第二线，第三线，第四线，这四条线组成了三个格，这叫上格，这叫中格，这叫下格。师：亮眼睛仔细看，看看老师是怎么写出“a“的。边写边提醒：看好了，“a”先写一个左半圆，接着在第二线起笔，再写一个竖右弯，“a”的家在四线格的中格，看清楚了吗？好，同学们右手抬起来，跟老师一起一起写一遍“a”。（一边写一边说出笔画名称）生书空师：好，打开你们的书，认认真真地也写一个“a”。生：练写a（师巡视、提醒：一定要先拿好笔，摆好写字的姿势，先描左半圆，然后再写竖右弯，注意半圆要尽量画得圆，这个字母就漂亮了）师：好，请同学们抬起头来看着黑板，咱们来学习写第二个韵母宝宝。第二个字母念什么，还记得吗？生：o师：你们看，写“o”的时候，（范写）要从左上起笔，然后到三线，再上去，到二线之后呢，收回来，“o”的家也在四线格的中格。同学们，要尽量把它写圆，伸出你的右手，和老师一起来写一个“o”。生书空师：再次范写并提醒。师：从左上起笔，到三线，然后往上，不停笔，一笔写下来，看谁写得最圆，开始。生练写“o”，教师巡视指导。师：同学们，我们还有一个韵母宝宝没有写了，它是谁呢？一起叫出他的名字。生：e师：注意，读“e”的时候嘴巴要扁扁的哦！右手抬起来和老师一起书空。师范写，并提醒：写e的时候，要从里面往外面写。大家看，从中格的中间开始写一个小的短横，写到这儿把笔停下来往上写到第二线，再往下，写一个半圆，不要封口，要留下一道缝隙，一笔写成。生书空。师再次范写并提醒：从中格里面开始写起，不停笔，一笔写成一个e，会了吗？请你打开书，一起来写“e”。生练写“e”师：刚才，咱们学习了三个单韵母，现在我们一起来读一读。生齐读：aoe师：这三个韵母宝宝有四顶不同的帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会不相同。瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声”出示一声卡片师：你们看，一声平平的。就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。出示二声卡片师：你们看，二声像什么呀？生1：二声像在爬坡。师：观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。你们再看看，这是三声，三声像什么呀？生2：像个“勾”。师：是啊，有点像我们数学上的“√”,不过“√”的两头不一样长，三声的两头是一样长的。我们可以联想到这是汽车走的路，汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老师做做动作。（教师示范，学生模仿）你们看，第四声像什么（出示四声卡片）生3：像小汽车在下坡。师：你学会了观察，能干！好的，现在你们一起来看一看，一声高高平又平，伸出小手跟着老师一边说，一边画。师：一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。生跟读师：认识了韵母宝宝的四顶帽子，我们来读读“a”的第一声，贴出卡片。同学们，跟老师一起来读“ā”（三遍）一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。生：ā师：（出示“á”的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。师教读三遍。师：（出示“ǎ”的卡片）“a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“ǎ”。它要先下坡，再上坡。师教读三遍师：谁愿意读给大家读听听？第四组的同学来开火车读读。生齐读师：（出示“à”的卡片）最后一个是第四声，小汽车在下坡，师教读3遍。师：谁来给大家读一读“a”的第一声呢？生1读师：第二声生2读师：第三声生3读师：第四声生4读师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。生齐读a的四个声调。师：谁能把a的四声完整地读出来？生1读a的四声师：不错，发音很准哦。“o”也有四声，一声要平（出示“o”的一声卡片）谁来给大家读一读呀？生2读“ō”师：很好，还有想读的吗？生3读“ō”生齐读“ō”师：(出示“ó”的卡片)第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。生１读“ó”生2读“ó”生齐读“ó”师：（出示“ǒ”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范读，教读3遍，抽3个孩子读）师：（出示“ò”）第四声的发音要由上往下降。（师范读，教读3遍，抽3个学生读）生齐读师：同学们，我们一起来读读“o”的四个声调。师教读“o”的四个声调。师：注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千万不能变，谁愿意给大家读一读“o”的四声。生1读生2读生齐读师：咱们的韵母宝宝“e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读好它，谁来试一试（出示“ē”的卡片）生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样）生2读师：第二声要向上扬（出示“é”的卡片）生3读生4读师：第三声要拐个弯儿。（出示“ě”的三声卡片）生1读生齐读师：最后一个，由上往下降（贴出e的四声卡片）生齐读师：你们自己试着读读“e”的四声吧，开始！生自由读师：好，谁来读给大家听听。生1读师：现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。同桌练习读，教师巡视，纠正读音。师：孩子们发音还比较准。老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。谁来读“a”的四声。生1读。师：谁来读“o”的四声。生2读。师：谁来读“e”的四声。师：我们一起把它们四声读一遍。生齐读“aoe”的四声。师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地读了它们吗？出示卡片：随意出示“aoe”的四声。最先举手的同学教读。师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读，看看谁有亮眼睛，巧嘴巴。师出示卡片，生齐读。三、拼读音节，运用语境师：学会了拼音，我们就要用它来帮我们识字，（出示“妈、我、禾”的音节）看看这些音节。你会拼吗？师：“mā”这个声母念“m”,韵母谁会读？生1:“ā”（课件出示“m”和“ā”相碰变成音节“mā”）抽生试着拼读。（学生不易将音碰出来。）师：（示范拼读，并讲解拼读要领）声母发音要轻，韵母的发音要响亮。生齐拼读。师：通过拼读，我们知道这个字——妈，念什么？生：妈。师：拼音的用处真大啊，以后遇到不认识的字，我们就可以用它解决了。第二个音节——wǒ,声母读“w”,韵母怎么读？生2：“ǒ”。（课件出示“w”和“ǒ”相碰变成音节“wǒ”）师：哪个自信的孩子来试着拼读一下。生3：“w—ǒ→wǒ”师:了不起，我们一起只拼了一个音节，你就能拼出来了，就请你当小老师，教大家拼读一下吧！生3：“w—ǒ→wǒ”生：“w—ǒ→wǒ”师：那这个字——我，你们一定知道怎么读了吧。生：我。师：（指着第三个音节）第三个音节的声母念“h”，你们用刚才的办法试着拼读一下，看看你能不能用同样的方法拼出这个音节来。生自由拼读。师：有没有同学拼出来了？生4：“h—é→hé”师：把掌声送给他。你再拼读一遍，其他同学注意认真听。生4：“h—é→hé”师：像小老师这样一起来读一读。生：“h—é→hé”师：这个字——禾，念：生：禾。四、总结全文，升华语境师：孩子们，今天，我们一起认识了拼音王国里的三个韵母宝宝，它们是：生齐读：aoe师：而且知道它们都有四个声调，还练习拼读了音节来识字，以后的学习中我们会认识更多的字母宝宝，今天这节课我们上到这儿，孩子们再见。教后反思：aoe的教学，是汉语拼音教学的第一课。拼音的学习对孩子来说本