教学原则课件（精编4篇）

教学原则课件（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教学原则课件（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！摘要多媒体教学课件在教学过程中得到了充分应用，但是在实际的应用中，并不是所有的课件都是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是非常复杂的，一定要遵循相应的设计原则。关键词多媒体教学课件设计原则优势中图分类号：G642文献标识码：A随着多媒体技术的迅速发展，其技术广泛应用于当今社会的各个领域。尤其在教育领域中多媒体教学以其独特的优势在教学中充当着重要角色。多媒体教学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、动画、声音等融为一体）和一些计算机辅助教学的软件来制作出来的。多媒体教学课件要辅助于教学，目的就是提高教育教学质量。一个成功的多媒体教学课件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的同时，能培养学生的创新意识，同时被本学科老师认可。多媒体教学课件以其自身的优势，让一线教师尤其偏爱。1多媒体教学课件的优势丰富多彩的呈现力根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。关于学习比率的研究表明，在人们的学习中，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占%，触觉占%，味觉占1%。视觉和听觉的结合，获得知识的综合将达到94%，可见，视听在学习中所起的作用最大。为了获得最佳的学习效果，应尽可能发挥所有感官的全部作用。利用计算机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。有效地激发学生的学习兴趣，调动学生认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。多媒体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象的概念形象化，不易观察的现象清晰化。强大的交互能力交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动学生的积极性，增加教师和学生之间的交流，有利于学生主动参与，激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性和自觉性，提高学习效果。另外，课件还时时充当一个引导者，带领学生一步步地漫游知识的海洋，不断向学生提出各种任务，并帮助和引导学生完成任务，让学生在愉快宽松的环境里去发现问题和解决问题。网络化的共享力基于计算机网络的多媒体教学课件打破了时空限制，为更多的人提供了网络学习、资源共享、网上交流等活动，利用多媒体课件可以自学，也可以协作学习，学生也可以自主操作学习，根据其自身的学习水平，自主选择有意义的学习，自定步调，对课件操作的主体也由老师转为学生。学生根据教师提供的信息平台，通过教师提供的共享资源去选择内容，将被动接受的学习变为主动发现学习。2多媒体课件设计的原则科学性原则多媒体教学课件应该能正确表达学科的知识内容。课件取材适宜，内容科学、正确、规范；对概念的阐述、问题的表述、事实的说明、资料的组织都应该准确无误，课件的演示符合现代教育理念。比如化学、地理、物理等科目的符号，力求准确，符合科学规范。历史等科目选择的资料和文献应该力求真实。语文等科目的解说词力求精炼，听觉材料清晰逼真，能够吸引学生注意。教学性原则多媒体课件制作的目的就是提高教育教学效果，完成教学目标，因此多媒体教学课件制作时，一定要遵循相应的教学原则。直观性，有利于学生的理解，既有利于教师的教，又有利于学生的学。趣味性，有利于调动学习者学习的积极性和主动性。新颖性，可以进一步调动学生的学习热情。启发性，可以把复杂的难以表述的问题，用一些简单的比喻来表述，让深奥的问题简单化，在课件中可以用一些图像，把语言很难表述的抽象问题具体化，从而启发学生的联想、活跃学生的思维活动，促进学生更有效地学习。针对性，课件应该针对性强，内容相对完整。创新性，支持合作学习、自主学习或者探究学习等新型学习模式。技术性原则制作多媒体教学课件时选用恰当的软件，准备相对清晰占用内存较小的图片，清晰流畅的音乐和视频，充分利用各种媒体元素，具有较好的交互性，在调试、运行的过程中不出现故障，移植方便，能在不同配置的机器上正常运行，课件可以方便地更新，利于交流和提高。艺术性原则教学不仅是一门科学，还是一门艺术。多媒体教学课件的设计亦是如此，一个优质的课件，不但能取得良好的教学效果，而且会使人赏心悦目，获得美的享受。课件艺术性原则要求教师巧妙地运用各种数字化的学习资源来组织学习内容，同时也允许教师运用动听的背景音乐，形成和谐的人机交互界面，吸引学生的注意，从而激发他们的学习热情。多媒体教学课件要遵循画面艺术，标准统一，风格一致。语言文字规范、简洁明了。声音清晰、无杂音，对课件充实有用。实用性原则多媒体教学课件的操作应该简便快捷，操作方式前后统一，最好有一些寓意明确的图标、按钮或者菜单，支持鼠标操作，尽量避免过于复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，超链接的设置简明易于操作。比如课件中的练习题，应该遵循小步子原则和及时反馈的原则，并且能够自由选择练习次数和练习的难度。参考文献[1]相龙芬.多媒体教学课件设计与制作中应遵循的原则[J].中国现代教育装备，2006（9）.[2]谢晖辉.浅谈多媒体教学课件的设计与制作[J].科技资，2009（8）.[3]王辉.浅谈多媒体课件的设计与制作[J].职业技，2009（10）.[4]温俊丽.多媒体课件的设计与制作[J].新课程学习（社会综合），2010（2）.[5]杨美峰.多媒体课件的设计与制作[J].河南农业，2008（8）.多媒体课件制作的原则2摘要目前，掌握多媒体课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作多媒体课件的过程中，会经常遇到各种各样的问题。本文根据目前多媒体课件制作中存在的问题和不足，谈谈多媒体课件制作的原则与技巧，希望对同仁们有所帮助。关键词多媒体课件制作问题和不足目前，不少学校都建立了多媒体教室，积极开展多媒体教学和研究。然而，市场上的多媒体课件并不能适合我国各级各类学校教学需求，因此，许多教师开始着手开发符合教学要求、能体现教学思想的多媒体课件。一个好的多媒体课件不仅能有声有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。那么，如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？一、多媒体课件的选题选题是创作多媒体课件的关键环节。不是各学科的每个单元内容都适用于多媒体课件制作，正确选题是十分重要的。1．性价比多媒体课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力，因此，可用多媒体课件辅助教学。2．内容形式统一多媒体课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。3．切忌仅仅将板书搬上屏幕要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把多媒体课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”，变“人灌”为“机灌”。二、多媒体课件制作的九个原则1．教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个多媒体课件进行教学是否有必要。①选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；②选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题；③能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。2．可操作性原则多媒体课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在多媒体课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次过多的交互操作。为了便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的多媒体课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示多媒体课件，最好可以根据现场教学情况改变演示进程。3．科学性原则科学性无疑是多媒体课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。多媒体课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但在科学性的评判上宜粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件的应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误的。4．简约性原则多媒体课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易过多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。5．艺术性原则多媒体课件的展示不但可以取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的多媒体课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但却是我们所追求的）。6．适度运用原则适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学多媒体课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂灌）。7．适度信息量原则演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为，多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。其实，信息量太大使学生囫囵吞枣，这就是“电灌效应”，应避免教师学生被多媒体课件牵着鼻子走。适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点，扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。8．有机结合原则“寸有所长，尺有所短。”教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时不如实际演示更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。9．开放性原则制作过多媒体课件的教师都应该知道：制作多媒体课件要花费大量的时间。若能直接采用现成的多媒体课件，或对原有多媒体课件做少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。众所周知，使用他人制用的多媒体课件进行教学，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，融于多媒体课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相距甚远，若再加上教学对象的差异，多媒体课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的多媒体课件是比较困难的，教学效果往往也不是很好。制作的多媒体课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。课件制作原则与技巧3课件制作原则与技巧现在，掌握学习和掌握课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题。根据我校目前课件制作中存在的问题和不足，本文将谈谈课件制作的原则与技巧，希望对老师们有所帮助。一．课件的选题选题是创作课件关键一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。１．性价比：课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。２．内容形式统一：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。３．切忌仅仅将板书搬上屏幕：要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课