有关小学数学教案样例【热选4篇】

有关小学数学教案样例【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“有关小学数学教案样例【热选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学数学教案篇【第一篇】教学目标：1、使学生通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的.分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。3、使学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重点：整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。教学难点：用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。教具学具：小棒、多媒体课件教学过程：一、复习引入1、背诵乘法口诀2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=3、填一填：5个十是（）。7个百是（）。10个十是（）。18个十是（）。56个百是（）。70个十是（）二、探索口算1、出示问题，列出算式。课件出示例1独立阅读、观察。指名说说题中的条件和问题。提问：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎样想，怎样列式？指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）（根据学生回答，进一步指出：20+20+20写成乘法算式就是20×3或3×20。）（板书算式：20×3=）2、探索交流，明确算法。提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想一想可以怎样计算。学生操作、思考后全班交流。（1）20×3=20+20+20=60（2）2个十乘3得6个十，6个十是60。（3）2×3=6，20×3=60。根据交流情况适当板书。追问：由2×3=6，推出20×3=60，你是怎么想的？学生讨论，全班交流。指出：把20×3看作2个十乘3，这里2个十乘3，其实也是按2乘3来推算出6个十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。这样的算法既方便又容易记住。引导学生说一说第三种算法。学生齐说第三种算法。提出要求：请你把算式的得数和下面的答句填写完整。学生填写完成例1的算式与答句。3、学生尝试，延伸算法。出示“试一试”，学生先算一算，再和同桌交流想法。提问：你是怎样想的，得数各是多少？提问：你觉得几十乘几、几百乘几可以怎样算？4、巩固练习，小结算法。学生独立完成，集体交流得数。（1）做“想想做做”第1题。提问：你觉得第一组题40×2、400×2可以先按几乘几来口算？第二、三组的几十乘几、几百乘几呢？指名说说。小结：刚才我们学习的是几十、几百乘几，都可以先按几乘几来推算得数，这就是我们今天学习的整十、整百数乘一位数的口算。（板书课题：整十、整百数乘一位数的口算）（2）做“想想做做”第2题。下面，我们就用这种方法一起来算一算：出示口算条，指名依次口算。三、学习估算1、理解题意，选择估算方法。出示例2。学生看图说说已知条件和问题。引导：要知道“张大叔带200元，买4箱西瓜够不够”，你觉得应该先算什么？学生讨论后明确：要知道200元买4箱西瓜够不够，应该先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得结果与200元进行比较。提问：要求4箱西瓜一共多少元可以怎样列式？（板书：4×48）追问：你会计算4×48的得数吗？大部分小朋友都不会计算4×48的得数，这该怎么办？提示：如果不计算4×48，还有其它办法解决教材提出的问题吗？学生讨论。指出：也可以通过估算解决问题。（补充课题板书：和估算）2、讨论交流，明确估算过程。提出要求：你打算怎样进行估算？先想一想，再把你的想法在小组里交流。学生独立思考后小组交流。全班讨论，明确：因为48接近50，把48看作50来思考。又因为4×50=200，所以4×48一定小于200，说明买4箱西瓜的钱一定少于200元。因此，200元买4箱西瓜够了。再次提出要求：同桌互相说说上面的估算过程和方法。3、尝试应用，体会估算价值。出示“试一试”，提出要求：你能通过估算回答这个问题吗？学生分组讨论，并选择合适答案。追问：要知道300元够不够买5箱哈密瓜，应该先算什么？你是怎样算的？你是怎样想到把62元看作60元来算的？小结：要知道300元够不够买5箱哈密瓜，应该先算5箱哈密瓜一共要多少元；因为62接近60，所以把62看作60来算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此买5箱哈密瓜的钱一定多于300元，也就是说用300元不够买5箱哈密瓜。组织比较：用估算方法解答上面的两个问题的思考过程有什么不同？学生讨论，交流。指出：把48看作50，算出得结果一定比原来的大，也就是说结果估大了，原来的积一定小于估算结果；而把62看作60，算出的结果一定比原来小，也就是所结果估小了，原来的积一定大于估算结果。四、巩固练习1、做“想想做做”第3题。学生独立完成，指名汇报得数，集体校对。追问：你是怎样计算2×50的？8×800呢？小结：计算2×50时，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1个0，得100；计算8×800时，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2个0，得6400。2、做“想想做做”第4题。学生尝试完成书上的填空，集体校对。提问：你是怎样想到2时等于120分的？你又是怎样想到8分等于480秒的？讨论交流。明确：因为1时=60分，2时就是2个60分，2个60分是120分，可以用算式2×60=120来计算。因为1分=60秒，8分就是8个60秒，8个60秒是480秒，可以用算式8×60=480来计算。3、做“想想做做”第7题。学生读题，理解题意。提问：他买的是哪一种火车票？你是怎样想的？说明：要付1000元，就是3张火车票的钱一定在900元以上，不超过1000元。我们来看每种火车票各接近几百元：普通列车票接近200元，3张不满200元；特快列车票接近300元，3张比900元多一些；动车组列车票接近400元，3张超过1200元。所以买的应该是每张312元的特快列车票。五、总结收获引导：今天我们学习了哪些内容？整十、整百数乘一位数怎样口算？两、三位数乘一位数怎样估算？你还有哪些体会？六、布置作业完成“想想做做”第5、6题。七、板书设计：整十、整百数乘一位数的口算和估算20×3=60（根）把48看作50（1）2个十乘3得6个十，（2）2×3=64×50=2006个十是60。20×3=604×48答：一共有60根。答：200元够了。小学数学教案篇【第二篇】教学内容：P1617例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？二、展开这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。3、40124学生独立练习中间有几个0？它们是怎么来的？4、光荣题：5638学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？5、讨论：什么时候用0占位？三、巩固①170057223(先说商的位数再计算)②练一练：③改错：说说错误原因。小学数学教案篇【第三篇】教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。教学重点：1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。教学难点：1、理解克和千克的关系。2、物体质量的估量。教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程：一、创设情境，联系生活导入师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。师：从画面上，你了解了哪些信息?生：她们买了6个苹果，重1千克。生：1盒饼干110克。生：一桶豆油5千克。师：你们都是善于观察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。(板书课题、齐读课题)二、动手操作，初步感知“克”师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。(学生活动)师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生：一颗钮扣。一个橡皮头。……师：可见我们的生活中处处有数学。师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克?生：34克。师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。(学生活动)师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么?生：牛奶!师：快来找一找牛奶是多少克?生：220克。(在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写)师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧!(学生活动)师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?(学生猜)师：好!我们一起来看一下质量标注，是?生：500克。师：那两袋呢?生：1000克。(板书)三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?生：想!师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少?生：1千克。(板书)师：想不想掂一掂1千克有多重?生：想!师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。(组长来领)师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。(学生活动)师：同学们都掂过了吗?生：掂过了。师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重?生：盐重。生：砂糖。生：一样重。师：怎样知道物品的轻重?生：用秤称!师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的?生：(回答)师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?生：可以了!(教师称重，学生观察)师：都指在1千克处，说明什么?生：同样重。师：所以……(板书)1000克=1千克。四、小组合作，称量物品师：我们家里常用的是哪一种秤?生：弹簧秤。师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤?生：(演示)(师辅助)师：想不想亲自动手称一称?生：想!师：好!下面请小组长到台前来领物品。(组长来领)师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重?(学生活动)师：称完了吗?师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么?质量大约是多少?生：我们组称的大米，大约是1千克。我们组称的苹果，大约也是1千克。五、认识电子秤师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤?生：盘秤、电子秤。师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗?生教大家认识电子秤。六、联系生活，解决问题师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你!师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题?生：苹果和鸡蛋一共多少千克?师：