小学三年级《春望》语文教案

小学三年级《春望》语文教案教案是教师对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体安排和设计的实践性教学文件。为了按照教学大纲的要求顺利有效地开展教学活动，以课时或课题为单位。以下是网友为大家整理的小学三年级“王春”语文教案。谢谢你的欣赏。小学三年级《春望》语文教案1教学目标①背诵诗歌。②理解诗歌的意境和作者的思想感情。③了解作者的生平思想。教学重点①理解诗歌的思想内容。②了解作者的生平。课时安排：半课时。课前准备①搜集作者生平思想的有关资料。②熟读。教学过程：一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。2、全体学生配乐齐读。3、学生结合注释试着理解全诗。4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪;怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。5、学生齐读全诗。6、品味全诗。⑴本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的思想感情?明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。⑵本诗主要写了哪些内容?明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的.长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!小学三年级《春望》语文教案2教学过程：导入：同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。赏析首联问1：本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么?国(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。问2：你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点?为什么?(借景抒情赏析法落实点)国之破。“国”是指都城，即长安。国都，通常是一个国家的政府所在地，政治和经济活动的中心城市，各类国家级机关集中驻扎地，国家主权的象征城市。(词典词条)开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。问3：宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。”在这两句诗中，哪个字用的最好?为什么?(品析词语赏析法落实点，自选式)破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。(略)春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。(略)深：乱草遍地，林木苍苍。重点赏析“深”：春天来了，城里到处都是“草木深”，这深就是《黍离》中的彼黍离离，就是《扬州慢》中的废池乔木、桥边红药，就是《乌衣巷》中的朱雀桥边野草花……人烟稀少才让草木丛生，贵胄名门的郊游喧闹不见了，市井黎民百姓的劳作平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛，只见枝繁草盛满眼绿意，墙倒城坏千门闭锁。疮痍遍布，满目凄然。一个“深”字，草木深深，意味深长。“草木深”实意是说只剩下了山河依旧，虚意是草茂人稀，物是人非。赏析颈联和尾联介绍背景：杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。引诗拓展：杜甫在写《春望》的前一年(至德元年)秋，在长安就写有《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”表现了诗人对家人的眷眷之怀。本诗背景：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安;望月思家，写下了这首千古传诵的名作。问1：“家书抵万金”表达了作者怎样的心情?忧虑，焦急。问2：对比诗人的《望岳》和本诗的尾联，想象一下两首诗中的诗人形象有何不同?(再造想象赏析落实点)整体赏析问1：用几个词语来概括这首诗的感情基调。沉郁悲痛。问2：作者的情感是通过什么方式来抒发的?借景抒情，移情于景，情景交融。炼字。借助自身形象描写。问3：面对同样的景致，为什么作者会产生忧国之思?从你了解的杜甫说一说。背景：知人论世部分。(具体材料见后面附件)奉儒守官的家世壮志凌云的理想艰难坎坷的经历悲悯博爱的胸怀问4：让我们来共写一段话，“望”杜甫的一生，看杜甫的诗歌，他是(饱经风霜)的杜甫，他是(忧国忧民)的杜甫，他是(有心杀敌无力回天)的杜甫，他是(温柔慈爱)的杜甫……本课总结杜甫的其他忧国忧民的诗句拓展品析：穷年忧黎元，叹息肠内热。《自京赴奉先县咏怀五百字》755年国破山河在，城春草木深。《春望》757年戎马关山北，凭轩涕泗流。《登岳阳楼》768年战血流依旧，军声动至今。《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》去世前结课ppt：致君尧舜上，再使风俗淳。——杜甫为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。——艾青小学三年级《春望》语文教案3一、教材分析《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。小学三年级学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。二、教学目标：1.反复朗诵古诗，深入体会古诗词的韵律，领略诗人深沉的忧国思家情怀。2.深入理解名句，领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。3.在自主、合作的探究式学习中，不断培养学生品味语言鉴赏古诗的能力。教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读古诗。教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学过程：一、经典诵读(杜甫的诗歌)导入1、背诵杜甫的诗歌。(形式要多样，水平要高)二、揭示课题，进入学习1、揭示课题教师：今天我们就在来学习一首杜甫的诗《春望》(板书《春望》)二、检查预习结果1、汇报自己搜集到的关于杜甫和《春望》的资料。(1)简要介绍杜甫(2)简介《春望》一诗写作背景。公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年(757年)暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。2、生字检测。3、朗读检测。三、析解诗意，领悟诗境1、生齐读课题。理解题目的意思，“春望”是什么意思呢?教师：《春望》是诗人在春天所看见的。2、交流诗句大意，体会作者的情感。(1)那么，诗人在长安街头看到的是什么样的景象呢?①“国破山河在，城春草木深。”◆理解“国破”和“草木深”的意思。师：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。◆引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象?◆师：而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了?◆指导学生朗读。师：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来?自己练练看。(生自由练习朗读——点名读——全班齐读。)(2)诗人看到此情此景，又会有什么感受呢?②“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”◆师：面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢?哪句最能表达诗人此时的心情呢?(生齐读“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”)◆质疑、解疑：鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作者为何却对花落泪、闻鸟惊心呢?◆“别”仅仅是一般的离别吗?◆师：看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人流下的是什么泪呢?生回答。师：你的感悟让我不由自主想起诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”这正是杜甫对脚下这片土地深沉的爱呀!◆指导有感情地朗读。③“烽火连三月，家书抵万金。”◆师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么?请男同学把后面四句读一读。◆质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢?④“白头搔更短，浑欲不胜簪。”◆诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢?读最后两句。◆再读一读，体会诗人忧国思家的忧愁之情。5.教师总结。师：杜甫当时只有45岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，“白头搔更短，浑欲不胜簪”。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的所见、所感、所思、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。下面让我们一起来朗读，投入自己的感情朗读，也把诗人的思想感情读出来，行不行?(配上音乐，生自由大声地练读全诗。)小学三年级《春望》语文教案4教学目标1.了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。2.学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。3.通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。4.通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。教学重点1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。教学难点1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。课时安排1课时教学过程一导入二作者和写作背景介绍另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。三范读让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。四字词正音抵(dǐ)搔(sāo)浑(hún)簪(zān)胜(sh