初中生再塑生命的人教案

初中生再塑生命的人教案本文选自海伦凯勒的代表作《如果我有三天光明》，这是一篇精选的叙事散文。它讲述了海伦凯勒在七岁时接受沙利文老师的教育，重获“光明”的故事。来看看人民给初中生重塑人生的教案吧！欢迎咨询！再塑生命的人教案1◇教学目标◇知识与能力1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。过程与方法强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。情感态度与价值观1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、自主学习成果展示1、作者简介。海伦·凯勒(1880—1968)，美国作家、教育家、慈善家。在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁。她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。2、检测生字词。(1)读准字音，记准字形。捡(jiǎn)感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)绽开(zhàn)争执(zhí)惭愧(kuì)譬如(pì)激荡(dàng)奥秘(ào)拼凑(còu)花团锦簇(cù)混为一谈(hùn)(2)理解重点词语的词义。截然不同：形容两者毫无共同之处。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容一下子明白过来。油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。三、学习新课(一)步骤一：初读课文，整体感知1、学生自读课文，复述课文内容。〔点拨：学生复述时，要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹〕2、本文主要写了莎莉文老师的哪些事?请同学们做出概括。明确：主要写了三件事：①老师教我认识具体事物。②老师教我认识和理解大自然。③老师教我理解“爱”的含义。3、梳理文章的基本脉络。明确：第一部分(第1~4段)：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分(第5~13段)：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。4、整体感知文章中心。明确：这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望以及艰辛却愉快的生活感受。(二)步骤二：再读课文，提高升华1、课文第一部分为安妮·莎莉文老师的出场做了哪些铺垫，这样写有什么好处?明确：(铺垫的内容)总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师。(好处)烘托老师对“我”的重要性，激发读者的阅读兴趣。2、朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事?明确：老师教我认识每一个事物都有一个名称。3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?明确：文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写布娃娃“doll”;还教“我”学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事：莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“water”这个词，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。4、理解标题。作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”?明确：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：①在莎莉文老师的教育下，“我”对生命的希望和热忱被唤醒，从寂静又黑暗的孤独世界走向了光明和快乐的世界之中;②莎莉文老师让“我”回归自然，理解自然;③莎莉文老师还教“我”懂得什么是“爱”，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上讲，莎利文老师就是“我”的“再生父母”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。5、感情揣摩。理解作者的思想感情。〔先前我们了解到幼年的海伦·凯勒得病致残之后，性格变得古怪，但后来她成了一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”的过程，离不开莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。大家能从课文中感受到海伦·凯勒对莎莉文老师怎样的感情?〕明确：课文开头写“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始，她甚至把莎莉文老师称为“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老师是光明的使者，作者这样描述她到来时自己内心的感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。6、人物分析。(1)根据课文内容，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师?明确：莎莉文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。海伦·凯勒在认识莎莉文老师之前，对世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文老师之后，她认识的世界范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来说并没有什么，但对于一个又聋又盲的人来说就显得不可思议了。(2)海伦·凯勒又是什么样的人?明确：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋女孩。四、课堂小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。五、布置作业1、搜集更多关于残疾人励志的事迹，摘抄在读书笔记上。2、课外阅读《假如给我三天光明》。初中生再塑生命的人教案相关文章：再塑生命的人教案2第一课时一、学习目标1、能记住“读一读写一写”中的词语;了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意;领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式;3、学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。二、重点：1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式;难点：学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，体会“爱”之伟大，陶冶情操，使情感得到升华。三、学法指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、记住本文的重点字词。2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。3、推荐阅读：四、问题导引同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇课文却叫做《再塑生命的人》呢?下面我们一起来学习美国女作家、教育家海伦凯勒的文章。五、自主学习资料整合：作者信息选自《假如给我三天光明》，作者海伦凯勒，美国女作家，1964年获美国公民的荣誉是总统自由勋章，她的作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》。背景回放20世纪初，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她--海伦凯勒，一个生活在黑暗却又给人类带来光明的女性，一共度过了自己生命中的88个春夏秋冬，独自熬过了87年那些无光、无声、无语的孤独岁月。1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。------马克吐温2：海伦凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师--安妮莎莉文女士。3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的3文章：。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。设问导学：1、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习。(1)给加点字注音搓捻(cuōniǎn)截然(jié)感慨(gǎnkǎi)抚养(fǔ)争执(zhì)唯恐(wéi)激荡(dàng)绽开(zhàn)(2)释义疲倦不堪：疲劳困倦得不能忍受。美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来。不求甚解：现在多指读书，学习只求懂得太概，不太深刻了解。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。恍然大悟：形容一下子明白过来了。2、根据语境，解释下列句子中画线的词语。(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：形容界限分明，完全不一样。(2)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣：喜好的情绪。(3)世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。领悟：领会，理解。3、根据课文回答下面的几个问题：(1)本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来①一个陌生人第一次搂抱我。②有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。③还教我学会了拼写“针”(pin)“杯子”(cup)以及“坐”“站”“行”这些词。④莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个词，使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇妙的东西。(2)莎莉文老师是怎样的一位老师?莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。4、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。参见课文第1到5自然段。5、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用?请你用文中一句话概括。“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”6、文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些?请举例说明。再举一二个你自己的老师，(也像莎莉文一样注意教育方式)使你豁然开朗的例子。六、合作探究1、海伦凯勒在1887年3月3日认识了安妮莎莉文老师。她说“1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样清楚?因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。2、作者写在茫茫大雾中航行的意图是什么?意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。3、海伦凯勒怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么样的影响?1887年3月3日下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事情要发生。