初中生在山的那边教案

初中生在山的那边教案这座山对我们大家来说并不陌生。当我们抬头看到一望无际的群山时，我们会感慨万千。正是在这座大山里，有这样一群勤劳善良的人。我们来看看山那边的初中生教案吧！欢迎咨询！在山的那边教案1[教学目标]1、1个生字。2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。1、放大海的音乐，师诵读此读诗。2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。二、品读全诗，欣赏全诗。1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。2、交流反馈。(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。初中生在山的那边教案相关文章：在山的那边教案2教学目标：1、知识和能力(1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。(2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。2、过程和方法加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。3、情感态度和价值观(1)联系生活实际，感悟生活哲理。(2)树立理想，培养为理想而奋斗的精神。教学重点：1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。教学难点：对重点语句的理解。学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究教学时数：一教时教学设计：一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)二、初读文章，感受内容一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;……朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。例如;“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”……妙词佳句赏析，例如;“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。四、精读课文，设计脚本好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。例子;哦，山那边/是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。)先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。六、布置作业1.请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2.背诵全诗。板书设计：在山的那边王家新小时候――――爬山、看海――――失望(不懂妈妈的话)长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)现在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。在山的那边教案3教学目标：1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。教学重点：1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。2.体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点：1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2.体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时安排：1课时教学过程：先请大家欣赏几幅山的画面一、导语设计(1)山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。导语设计(2)同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢?二、资料助读1、诗歌文体常识简介：诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。诗歌一般用于歌咏、朗诵。2、作者简介：作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。三、诵读感知：1、生字词(注音并解释词语)痴()想隐()秘()凝()成诱()惑喧()腾瞬()间几()乎痴想:入迷的想。隐秘:隐藏，不外露。凝成:凝结而成。诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引，招引。喧腾:喧闹，沸腾。瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。几乎:将近于，接近于;差点。2、听朗读，认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。朗读要求：1、读出感情。2、注意语气、语调。3、读准字音、不读错别字。4、要有自己对课文的理解。5、语音适中、能让人听清楚。播放完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。1、诗分两节，你能说说为什么吗?——时间不同了，长大前与长大后——没找到海/找到了海2、请你概括第一节、第二节的内容。第一节写了——小时候的理想、憧憬、追求。第二节写了——长大后对人生的感悟。3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。(1)从事情看：第一节写“我”渴望海第二节写“我”追寻海(2)从时间看：第一节写我童年时期第二节写我长大以后(3)从心理看：第一节写我的向往和困惑第二节写我的感悟与信念(4)从方式看：第一节写我与妈妈的对话第二节写我与读者的对话(5)从写作角度上看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写;第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗?——没有，哭着回来了/依然是山5、你心目中的大海是什么样子?请描述出来。惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色6、作者说的海是什么样子的呢?信念凝成的海。/是一个全新的世界。在一瞬间照亮你的眼睛。四、合作探究1、课题(1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的那边是什么?(2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。(3)、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。2、诗中“山”、“海”的象征(蕴含)意义。山—重重艰难险阻海—理想世界3、你知道“海”和“山”还有其他的象征意义吗?山：巍峨、高大、雄伟、沉稳――成熟、稳健曲折陡峭、封闭堵塞――愚昧狭隘、贫穷落后海：海纳百川而不言――大度、宽容、谦虚、渊博动荡莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶4、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。(文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子.读出了文眼，就读出了中心)答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”5、你认为本诗表达的思想感情是什么?要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。五、研读赏析诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。范例1：山那边的山啊，铁青着脸这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,大失所望,沮丧极了,山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。给我的幻想打了一个零分!幻想破灭范例2：一颗从小飘来的种子“飘来”是说童年的认识毕竟肤浅，妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指理想;“种子”比喻信念。却在我的心中扎下了深根是说后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。范例3：是的，我曾一次又一次地失望过强调失望次数多。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶“一