小学生《普罗米修斯》教案

小学生《普罗米修斯》教案在《普罗米修斯》一文中，普罗米修斯写下了一个感人至深的传说，为了解除人类没有火种的苦难，普罗米修斯不惜违背天道，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行了不懈的斗争，歌颂了普罗米修斯为了人民的利益而牺牲一切的伟大精神。我们来看看小学生的“普罗米修斯”教案吧！欢迎咨询！小学生《普罗米修斯》教案1教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。3、揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。抽生汇报。(一)学习坚强不屈部分。1、指名读，谈谈自己的体会。2、放音乐。师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。就这样，一年又一年，________。4、这些句子让你感受到了什么?指名说你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。齐读。(二)学习富有同情心部分。1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?指名读。2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?指名读。3、引读：没有火，人类只能()。没有火，人类只能()。没有火，人类只能()。想象说话：没有火，人类还会怎样?4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。(三)学习热心助人部分。1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?指名读，谈谈自己的体会。2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢?引读：有了火，人们开始用它——小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖;有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。(四)再次感受英雄1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。齐读第18自然段。2、此时此刻，你想对英雄说些什么?(普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你，永远都会感激你!是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。)3、放音乐。引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的_________几个世纪过去了，_________。4、对照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。指名说。四、拓展延伸英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。不少的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。(出示诗文)让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。普罗米修斯是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?身受酷刑却无怨无悔?啊!巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元!尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心难道仅仅是物质的火种吗?不，你给予我们的是生生不息的精神火种!勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯!作业推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。教学反思：1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。2、构建三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神，发展学生的品格。3、教师的表扬语要再丰富一些4、教学机智不够，平时一定要多读书，丰富自己的知识。小学生《普罗米修斯》教案相关文章：★小学生《普罗米修斯》教案2学情分析对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很陌生。本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、强烈的。只要是以读感悟、体会。设计思路《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏__，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。复述故事。对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写本课生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4.学习复述课文。教学重难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教具准备1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。2.课件教学时间2课时教学过程(一)创设情境，走近英雄。观察画面，学生质疑。(二)初读感知，认识英雄。1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学情况。3.指名分段读课文。4.说说课文主要内容。(三)细读感悟，走进英雄。过渡：同学们，普罗米修斯到底是一位怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。1.学生默读课文，教师巡视指导。2.交流：预设一：第一自然段1.读一读课文。2.议一议感动的句子。预设二：学习第五自然段。(1)读感动的句子。说说读懂了什么?(2)指导学生朗读，体会普罗米修斯的坚定。(3)分角色朗读。预设三：学习6-——8自然段火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。1.读一读：自己深受感动的句子。2.说一说：有什么感受?哪些字眼刺痛你?3.想象普罗米修斯遭受的痛苦。4.指导朗读。(狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了)(1)读了这段话，你感受到什么?那是怎样的痛?(2)结合理解“啄食”：(3)朗读指导。5.理解第八自然段。师：宙斯用惨不能睹的方法惩罚他，他屈服了吗?预设四：第二自然段1.师：就是这样一位伟大的英雄，他忍受各种痛苦，换来的是什么?2.指导朗读第二自然段。预设五：学习第9自然段。1.齐读第9自然段：2.大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上，心中会怎么想的呢?3.普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样?句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。4.指导朗读。5.此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢?小学生《普罗米修斯》教案3设计理念以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。教学目标1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。教学重难点在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。教学时间1课时教学过程一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。(提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?2.这些句子让你有了怎样的感受?3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?(有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。)4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法?三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到1.课文第5段2.课文第一节“冒着生命危险————”。四、互文阅读1.(补充情节资料1)假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。2.(补充情节资料2)假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。3.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服