小学二年级骆驼和羊教案

小学二年级骆驼和羊教案《骆驼与羊》是一个寓言故事。在故事中，骆驼和绵羊争论是长高还是变矮。最后，老牛告诉他们：“你们俩都只看到了自己的优点，没有看到自己的缺点。这是不对的。”这个故事告诉我们，全面地看待自己和别人，只看到自己的优点和别人的缺点是错误的。我们来看看小学二年级的骆驼羊教案吧！欢迎咨询！小学二年级骆驼和羊教案1教学目标：1、知识教学目标(1)看懂图意借助图画理解课文。(2)背诵课文最后一段。2、能力训练目标(1)分角色有感情朗读课文。(2)在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。(3)继续提高观察能力。3、德育渗透目标懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学重点、难点：理解老牛的话。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时学生活动设计：1.通过看图，观察想象来理解课文。2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。二、学习新课学习第1自然段1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来?生：骆驼和羊都认为自己长得，所以争论起来。2、指导朗读。⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气?⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思?(如：围墙是围绕园子建起来的墙。)⑵边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了——生：许多树。(一起回答，以下同)师：茂盛的枝叶____生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶——生：长得特别好的枝叶。(教师相机板书)⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕3、图文结合理解三、四句。⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如：抬、扒、伸)⑶看图说说“扒在墙上”的样子?(如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以)⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。⑸骆驼用这个办法证明____生：高比矮好。(教师相机板书)4、指导朗读第五句。⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示⑴骆驼和羊来到什么地方?⑵羊怎样走进园子吃青草?⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。(1)生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么?(这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)(2)生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?(羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)师：有语气地读一读第二句。“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”(3)生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。(4)小组比赛朗读第3自然段，看谁读得。学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。2、可能有以下4种观点⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)2、老牛的话是什么意思?理解：“长处”、“短处”3你能用不同的句子说一说吗?出示句型：……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处(优点)，看不到别人的长处(缺点)。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处(缺点)，而看不到别人的长处(优点)。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处(优点)，看到不到自己的短处(缺点)。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处(缺点)，而看不到自己的短处(缺点)。4、你认为怎样做才对?(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢?生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故事吗?学生自由发言拓展思维：1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗?如：鸡和鸭可以互相帮助。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?学生自由发言小结：作业：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。板书设计：高(长处)(短处)矮骆驼和羊高(短处)(长处)矮小学二年级骆驼和羊教案相关文章：小学二年级骆驼和羊教案2教学目的、要求：1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2、继续培养观察能力和表达能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解老牛的话。教具准备：课件教学过程：(一)导入。同学们，今天我告诉大家一个消息，动物王国出事儿了!动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!到底是谁在争论呢?生答后板书课题：骆驼和羊(二)整体感知课文。课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢?(三)学习课文。1、第一自然段(1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。(2)指导学生朗读。两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢?2、学习第二自然段。(1)请看屏幕：出示课件。讨论回答：骆驼把羊带到哪里?骆驼做了什么事?这件事证明了什么?(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。3、学习第三自然段(1)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习，讨论回答：羊把骆驼带到哪里?羊做了什么事?这件事证明了什么?(2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲，也很不服气)羊和骆驼都不肯认输，怎么办呢?下面请同学们当法官，给他们评评理。大家的意见都不一致，给他们评理真不是一件容易的事啊，我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢?4、学习第四自然段，(1)出示课件，理解老牛说的话。(2)指导朗读老牛的话。(3)讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想?又会怎样做呢?(四)朗读全文。(五)总结全文。通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，取长补短，互相帮助，才能不断的进步!(六)拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?(七)作业：课后练习第1题、第2题。板书：骆驼和羊高矮(长处)一抬头，吃到举、扒、伸，吃不着(短处)(短处)跪、低、钻，进不去大模大样，走进(长处)小学二年级骆驼和羊教案3一、教材分析《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。二、教学目标1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。三、教学重难点教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。四、教学流程一)创设情境，故事导入1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗?2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。二)初读课文，整体感知1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。2.检查初读。出示：(加线字注音)证明茂盛认输又窄又矮跪下前腿往门里钻扒在墙上大模大样(1)自由读词语。(2)小老师带读。(3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。(4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为„„所以„„”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢?1.学习第一自然段(1)自由读第一自然段，读完后用“——”画出骆驼说的话，用“~~~”画出羊说的话，然后再读读他们说的话。(2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。(3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)(4)加提示语进行朗读训练，课件出示：()地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……(5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气(过渡)师：从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那他们又会怎么证明自己说的话呢?请你读读课文的第2、3自然段。2.学习二自然段(1)学生自由朗读第二、三自然段。(2)出示第一幅插图，说说他们来到了什么地方，看到了什么。指名读第二自然段，看看课文中是怎么写的。(3)理解“他们俩”是指谁，“俩”又是什么意思。交流后出示句子：园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。指名读句子，根据插图理解“围墙、茂盛”。指导看图：骆驼和羊在干什么?从图上看高好还是矮好?(4)再读第二自然段，用“——”划出骆驼和羊吃树叶的句子。大屏幕出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不