初中生杨修之死教案

初中生杨修之死教案《杨修之死》选自《三国演义》第七十二章。它以感叹的方式叙述了曹操杀死杨修的过程和原因，从不同侧面展示了曹操与杨修之间的矛盾。在阅读这篇文章时，要引导学生分析杨修和曹操的性格特征，在理解文章含义和把握故事情节的基础上，分析和探讨杨修的死因。再来看看初中生杨秀芝的死亡教案！欢迎咨询！初中生杨修之死教案1教学目标知识方面1.掌握一些重点字词，如：“适”、“数”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。2.初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点情感态度方面1.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画的人物性格，联系时代环境理解人物的命运遭遇。能力方面1.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法2.学习通过故事来展现人物性格的写作方法。教学重点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。教学要点：1、在辩论中分析杨修和曹操的性格。2、复述文中的七个小故事。3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况，学习一些通假字竞赛评分标准：复述故事占20分，必答题和抢答题每个10分，辩论占40分。教学内容和步骤：前半节任务：疏通文字，理解课文内容。步骤教学内容意图和目的一准备介绍有关的文学常识(教师完成)。学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。三、完成“思考和练习一”(解释加点字词)适庖官进鸡汤()数犯曹操之忌()()人皆不晓其意()丕如其意()植然其言()但操有问，植即依条答之()()四、布置预习题1、为复述文中的七个小故事作准备。2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。疏通文字障碍第二节任务：完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。步骤教学内容意图和目的二竞赛(一)复述(二)必答(三)抢答四辩论复述故事(10分钟)1、女同学的代表复述前三个故事：①“鸡肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。2、男同学的代表复述后四个故事，即①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)1、(男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影)①鸡肋()②将首级号令于辕门外()③数犯曹操三忌()2、(女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影)。①竟取匙与众食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延弃弓cao()刀。(学生完成后教师即时明确答案)三、完成抢答题(为避免滥答，答错者倒扣10分)(5分钟)1、本文的叙事线索是什么?抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式?明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。四、展开辩论(20分钟)男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。(男)总结杨修的性格特征。(女)总结曹操的性格特征。(然后教师明确答案并板书)杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算训练口头表达能力训练学生思考和回答问题的速度训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力步骤教学内容意图和目的三总结六、总结(5分钟)(教师完成)1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因;后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。七、宣布结束培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力附板书设计∶杨修之死原因┌───────┴───────┐杨修曹操┌──┴──┐┌─┴─┐恃狂好虚老才妄耍伪谋放轻小残深旷率聪诈算明└──┬──┘└─┬─┘内因外因││(男)恃才放旷，终于(女)借违反军纪之名，招致杀身之祸处死杨修教学后记初中生杨修之死教案相关文章：初中生杨修之死教案2教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文精巧的构思。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。教学方法：赏读法。教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。二、介绍作者作品施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。三、口述故事经过。四、故事情节分析：(一)两分法：第一部分(开头到“今日天下怎的不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。第二部分(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。(二)六分法：第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。第四部分：高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。第五部分：结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)杨志误失生辰纲。第六部分：尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处?1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。(略)2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林;直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：略，见教师用书。二、分析杨志的思想性格：(讨论如下问题)1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点?2.杨志为什么对军健那么凶?这表明了他怎样的性格特点?3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面?你对这些矛盾是怎样理解的?4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法?间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。(学生试述，教师总结)小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方四、布置作业：1.课外阅读《水浒传》“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写1短评。2.完成《名师伴你行》课后记：品味四大名著，积累生活、文学底蕴。初中生杨修之死教案3教学目标1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。2、了解《三国演义》和罗贯中。3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。4、分析曹操和杨修的性格特征。5、总结杨修之死给我们的启示。教师准备多媒体课件、《三国演义》主题曲、DVD。教学步骤一、导入(课前2分钟播放《三国演义》主题曲、DVD，烘托气氛。)同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么?(人吼、马嘶、战场厮杀之声……悲壮之情)《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么?可以告诉我吗?(学生谈文学常识)《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是──杨修。二、预习检查1、字词。2、翻译句子(